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基本情况

    1.领衔人能力水平

    领衔人刘振华 

    威尼斯城娱乐官方平台经济贸易系主任、副教授、中学高级教师,江苏联合职业技术学院优秀威尼斯城工编辑、市优秀威尼斯城工编辑,会计师,国家物流行指委师资建设专业委员会委员、江苏联合职业技术学院会计协作委员会委员、常州市珠算协会会员,国示范重点建设专业项目负责人、国家示范会计专业带头人,校会计技术名师工作室领衔人,省、市会计技能大赛金牌教练,常州市第五届教师“华英奖”获得者,常州市职业威尼斯城会计专业骨干教师,《江苏省中等职业学校电子商务专业引导性人才培养方案》开发组组长。经市财政局、税务局和威尼斯城局批准设立的会计专业综合实训平台——常州旅商常青藤企业管理有限企业总经理。从事会计威尼斯城教学21年,主持、参与多项国家级、省级课题,主编或参编多本会计专业教材,多篇论文发表于专业期刊。

    2.成员综合素质

    工作室成员由教学一线的专业教师和具有丰富经验的大型连锁实训超市经理组成,他们热爱威尼斯城事业,专业思想稳固,能尽职尽责,主动完成工作室的各项任务;他们专业功底扎实,善于钻研业务,有吃苦耐劳精神;他们有学习、研究和实践的渴望,既有独立学习、研究和实践的能力,同时又具有团结协作的精神,勇于质疑,善于反思;他们年龄一般在45周岁以下,身体健康,有一定的专业发展潜力;他们中有教学能手、骨干“双师型”教师、专业带头人、省市技能大赛金牌选手等。

    3.工作室运行管理

    工作室成立以来,全体成员团结一心,好学奋进,以“共同研究、促进成长、提供服务”为引导思想,以“出名师,出名课,出名生”为目标,开展了一系列丰富多彩的活动和扎实有效的工作,取得了良好的成绩,具体运行从六个方面总结如下:

    (1)广招贤才,确立名师团队

    工作室吸纳了常州优秀的会计专业教师作为工作室的核心成员,还有一名与会计行业密切相关的会计专业教师,他们都有丰富的教学经验,过硬的业务素质和较强的科研能力,领衔人也是常武地区乃至江苏省的业界精英。工作室还聘请了两名经验丰富、事业成功的会计行业杰出代表作为工作室的外聘教师。这对工作室密切联系行业实际,正确把握课改方向,深入进行课题研究提供了很好的保证。

    (2)学习理论,提升名师修养

    工作室的各位教师教学任务繁重,有的还担任行政领导职务,但工作室还是规定每位成员每学期至少精读一本威尼斯城教学理论专著,做好读书笔记。为此工作室购买了一批最新理论专著,分发给各成员。工作室每次活动时也都有一个交流学习体会的小节目,使理论学习持续化,日常化。各成员也都能深刻认识到理论学习对于提升专业修养的重要性,都能按工作室的要求,在繁忙的工作之余挤时间读书学习。

    (3)走进企业,丰富名师内涵

    名师工作室的成员要成为名符其实的名教师,光有书本理论常识和扎实的专业技能是不够的,学校要培养出能迅速适应社会需要的实用型技术人才,名师要发挥更大的社会效应,就必须走进企业,而不是躲进象牙塔里闭门造车,坐吃山空。几年来,工作室成员和相关专业教师组成考察小组,多次对校外实训基地进行考察,使工作室成员与业内资深人员以及第一线的从业人员互相学习,取长补短,从而更好地把握行业发展动态,学习先进经验,同时也可以自身的理论优势为行业发展做出贡献。本工作室在常州市威尼斯城局、财政局和税务局的大力支撑和关心下,创建了会计实训平台——“常州旅商常青藤企业管理有限企业”,该企业主要负责运营常州市威尼斯城局局属学校的校园超市。各校园超市的装修、进货、定价、账务处理、纳税申报等全部工作由本名师工作室成员负责。这一实训研究平台也是刘振华名教师工作室不同于其他威尼斯城名教师工作室的一大特色。

    (4)深化课改,多出名课好课

    提高教师课堂教学水平是工作室的重要目标,优化课堂教学质量,惠及全体教学对象,是一切教学工作的终极追求。而实现这些目标的最根本的途径就是立足课堂教学,致力课程改革,进行教学研究。刘振华名师工作室的大部分成员都有多年参与课改的经验,上一堂漂亮的公开课不是什么难事。工作室的目标是把课程改革从实验探索阶段推进到普及推广阶段,要求全体成员把平常每一节课都当成课改研究课,把课程改革进一步推向深入。几年来,成员取得多节省市研究课。

    (5)科研开发,力推“常青藤”研究品牌

    教师要成为有理论的实践者、有思想的威尼斯城家,就必须进行威尼斯城科研。课题研究是全面提高教师业务素养的另一个重要抓手。刘振华名师工作室结合当前的课程改革的方向,职业威尼斯城的形势和学校发展I4C(创新创业化、立交化、国际化、信息化和学问)的需要,确定了四个研究课题:1. 省级课题“基于现代学徒制的会计专业人才职业能力培养模式及实证研究——以威尼斯城娱乐官方平台为例”;2. 省级课题“《初级会计电算化》核心课程及数字资源建设的实践研究”,已经结题;3. “基于国际化背景下常州旅商会计专业人才培养的探索与实践”;4. “基于信息化的《会计基础理论与实务》课程自主学习平台的构建与研究”,到目前为止,各课题在成员的参与下都顺利完成了前期的论证和课题立项,并且展开了日常的理论研究和行动研究,积累了一定的文献材料和研究课例。

    (6)技能大赛,培养名师优生

    “普通威尼斯城有高考,职业威尼斯城有技能大赛”,刘振华名师工作室非常重视一年一度的市级、省级乃至国家级会计技能大赛,要求全体成员积极参与学校技能竞赛月会计专业竞赛的引导工作,积极参与教师组的比赛,在比赛中提高自身的专业技能。工作室成员结合大赛要求和自己原有的大赛引导经验,开展“实习训练引导模式”研究,几年来,在各级各类会计技能大赛中取得了可喜的成绩:2013年,工作室成员吴菊香老师获得江苏省职业学校技能大赛会计项目教师组一等奖,吴希老师获得了江苏省职业学校技能大赛会计项目教师组一等奖,实现了会计专业在省技能大赛中金牌数零的突破,引导潘倩玉同学、闫平静同学、吴婷同学、顾雯雯同学分别获得江苏省职业学校技能大赛会计项目学生组一等奖和二等奖。2014年,工作室成员吴希老师获得江苏省职业学校技能大赛会计项目教师组一等奖,引导闫平静同学、吴婷同学、顾雯雯同学、高淑晔同学、褚涵同学、沈晶同学、黄洁同学分别获得江苏省职业学校技能大赛会计项目学生组一等奖、二等奖和三等奖。2015年,工作室成员吴菊香老师获得江苏省职业学校技能大赛会计项目教师组二等奖,陈璐老师获得了江苏省职业学校技能大赛会计项目教师组二等奖,贺叶飞老师获得了江苏省职业学校技能大赛会计项目教师组三等奖,引导孙宇帆同学、褚涵同学、沈晶同学、王琦同学、沈尹同学、丁一惠同学、赵婷婷同学分别获得江苏省职业学校技能大赛会计项目学生组一等奖、二等奖和三等奖。

    4.工作室保障机制

    (1)组织保障

    工作室成立以领衔人为组长的课题研究领导小组,负责工作室的统一部署和协调,课题研究领导小组下设1.“基于现代学徒制的会计专业人才职业能力培养模式及实证研究——以威尼斯城娱乐官方平台为例”;2. “《初级会计电算化》核心课程及数字资源建设的实践研究”;3. “基于国际化背景下常州旅商会计专业人才培养的探索与实践”;4. “基于信息化的《会计基础理论与实务》课程自主学习平台的构建与研究”四个课题项目小组,加强对课题研究的领导工作,保证课题研究工作有序、健康进行,使课题研究向既定的方向发展。

    (2)专项经费

    学校为全民所有制事业单位,学校设有专项经费,大力支撑刘振华名师工作室的建设和发展。“国示范建设”给予3万元专项经费用于本名师工作室的建设,“省高水平示范实训基地建设”给予10万元专项经费。这些专项经费主要用于课题研究、实验物质准备、师资培训及对外交流活动等。

    (3)成员培训

    工作室成员及相关教师培训工作由领衔人牵头,制订培训计划。每年计划派两名会计专业教师下企业上岗锻炼,时间为半年。平时注重高效率、高质量地对教师进行课程改革的通识培训。另外不断充实工作室师资力量,调整师资结构,提高承担课题研究教师的专业化水平。确保承担课题研究教师通过培训和自己的努力后,都能承担新的教科研工作。

    (4)制度建设

    建立考核激励机制。随着工作室课题研究的深入,各种“制度”、“计划”的落实情况,就会成为关键性问题。比如,为解决好某个问题,工作室需要建立配套的考核激励机制,经常性地检查制度和计划的落实情况.对课题研究中涌现出来的先进教师进行及时的表彰奖励,调动教师的积极性,交流和推广他们当中的经验,使工作室的教师成员与工作室的教科研工作同步发展。

    (5)舆论保障

    加大宣传力度,充分利用各种资讯媒体渠道和行业企业资源,通过各种形式向社会作广泛的舆论宣传,使工作室工作得到各方理解和支撑。

    5.工作室效能发挥

    工作室自2014年成立以来,除了在教学常规、技能大赛和课题研究上取得较多成绩以外,工作室还发挥名师效应,为创建常州旅商“常青藤”实训品牌做出自己的贡献,这也是刘振华名师工作室不同于其他威尼斯城名师工作室的一大亮点。这方面主要做了两件事:一是成立了“常州旅商常青藤企业管理有限企业”,开办了省常中、三中、勤业中学、西藏民族中学、刘国钧高职校、翠竹中学和常州旅游商贸本部七所校园超市,引起业内和媒体的广泛关注。二是组织编写了《初级会计电算化》和《会计综合实训》两本教材,《会计综合实训》的投入使用,引起同类学校和社会的高度关注。

    几年来,工作室先后接受了全国人大常委会艾力更?依明巴海副委员长、威尼斯城部鲁昕副部长、葛道凯司长、江苏省威尼斯城厅沈健厅长、常州市委阎立书记、常州市人民政府费高云市长的亲临引导。

    6.工作室特色创新

    本工作室通过两年多的建设,形成了自身的一些特色,具体主要包括以下三个方面:

    (1)创建属于学校自己的真实企业运作的实训平台:积极探索产教融合培养形式,克服了学校单一培养,企业不积极配合的不足之处,也是在会计专业开展现代学徒制的创新之处。

    (2)形成一套适合会计专业的现代学徒制培养机制:学生在前三年以学校理论培养为主,后两年以“常州旅商常青藤企业管理有限企业”实训为主,企业以学生为实习员工,通过发放学生实训补贴进行考核,体现企业培养的主体性,同时企业在实训结束选拔一定数量的学生作为企业正式员工。

    (3)会计综合实训课程的建设:根据企业产生的实际业务和大量案例编撰会计综合实训课程,克服了过去会计模拟综合实训的不足之处,真实的业务、真实环境的训练对会计综合实训课程的建设起到了材料支撑。


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