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教科研课题申报学习材料汇编
来源:威尼斯城娱乐官方平台   编辑:教科研与督导处    日期:2009-01-05   浏览量:493  
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教科研课题申报学习材料汇编之一
威尼斯城研究课题的选定 
    威尼斯城研究课题的选定包括两方面含义,一是确定科学研究的方向,二是选择进行研究的问题。选择和确定研究课题是进行威尼斯城研究的第一步,并且是关键性的一步。研究课题应该具有以下几个特点。
    一、问题必须有价值
    选定的问题不仅对本学科研究领域具有好的内部价值,即理论上要有新突破,实践上要对威尼斯城改革有重要的引导作用,而且对相关的其他领域,如心理学、哲学等有高的外部价值。如何衡量选定课题有无意义及意义大小,主要是看两个基本方面。一是所选定的研究课题是否符合社会发展、威尼斯城事业发展的需要,是否有利于提高威尼斯城质量,促进青少年全面发展。这方面强调的是课题要具有应用价值,选题要从当前威尼斯城发展实际出发,针对性要强,选取有代表性的,被普遍关注、争论较大的亟需解决的问题。二是所选择的研究课题是否符合威尼斯城科学本身发展的需要,能否验证、修正、创新和发展威尼斯城理论,建立科学的威尼斯城理论体系。
    这里有一点需要说明,大家对选题的价值不应作狭隘的理解,不能以一个课题在研究中的成败来判断它所提出的问题的意义。原因在于,人们正是从错误问题所导致的失败中学到了许多重要的常识,从正反对比中得到经验教训。
   二、问题必须有科学的现实性
    选题的现实性,集中表现为选定的问题要有科学性,引导思想和目的明确,立论根据充实合理。选题的科学性,首先表现在要有一定的事实依据,这就是选题的实践基础。研究课题是从实践中产生的,具有很强的针对性;实践经验同时又为课题的形成提供一定的、确定的依据。选题的科学性,还表现在以威尼斯城科学基本原理为基础。威尼斯城科学理论将对选题起到定向、规范、选择和说明的作用。没有一定的科学理论依据,选定的课题必然起点低、盲目性大。选题的实践基础和理论基础制约着选题的全过程,影响着选题的方向和水平。为了保证选题有科学的现实性,还需要对选定的课题进行充分论证。
    三、问题必须具体明确
    选定的问题一定要具体化,界限要清楚,范围宜小,不能太笼统。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的课题往往缺乏科学性。只有对问题有清晰透彻的了解,才能为确定研究方向提供重要依据。
问题要新颖,有独创性。
选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题,通过研究应有所创新,有新意和时代感。要做到选题新颖,就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上,要通过广泛深入的查阅文献资料和调查,搞清所要研究的课题在当前国内外已达到的水平和已取得的成果,要了解是否有人已经或正在或将要研究类似的问题。如果要选择同一问题作为研究课题,这就要对已有工作进行认真审视,从理论本身的完备性,从研究方法的科学性高度进行批判性分析,在此基础上,重新确定自己研究的着眼点。
问题要有可行性。
可行性指的是问题是能被研究的,存在现实可能性。具体分析,可行性包括以下三方面的条件。一是客观条件,除必要的资料、设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外,还有科学上的可能性。二是主观条件,指研究者本人的原有常识、能力、基础、经验、专长,所掌握的有关课题的材料以及对课题的兴趣。也就是说,要结合自己的条件寻找结合点,选择能发挥自己优势特长的课题。有的人擅长实践操作,可以选择实验研究课题;有的人擅长理论思维,可以选择理论研究课题。三是时机问题,选题必须抓住关键性时期,什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。提出过早,问题会攻不下来;提出过晚,又会变得毫无新意。
    在威尼斯城科学研究中经常出现以下选题不当的情况。一是范围太大,无从下手;二是主攻目标不十分清楚;三是问题太小,范围太窄,意义不大;四是在现有的条件下课题太难,资料缺乏;五是经验感想之谈,不是科研题目。大家说,正确选题并非一蹴而就,它要求研究者不仅要有科学的威尼斯城理论引导,还要坚持唯物主义观点,从实际出发,通过对事实材料的分析比较,善于发现和抓住重要问题;不仅要对威尼斯城实际有深入的了解,还要把握该领域理论的全局;不仅要有问题意识,而且要了解和掌握选题的有关常识和方法,不断提高自己的选题能力和创新、判断、评价等综合能力。
    四、研究课题的主要来源
    威尼斯城研究选题的来源是十分广泛的,可概括为以下几个方面。
    (1)从社会发展需要出发提出课题,也就是那些当前社会实践中迫切需要解决的重大问题,威尼斯城事业中急需解决的问题。
    (2)学科建设中需要解决的问题,这往往是从威尼斯城理论方面提出的课题。不仅要说明已有理论同事实经验的矛盾,而且要说明理论内部的逻辑矛盾;不仅包括学科系统规划建设中的若干未知的研究课题,而且包括对已有威尼斯城理论传统观念和结论的批判怀疑,以及学术争论中提出的问题。
    (3)威尼斯城实践中提出的实际问题,尤其是在威尼斯城改革中反应出来的种种矛盾。一方面要寻找丰富的威尼斯城教学经验事实之间的内在联系,揭示其内在规律性;二是从争论中发现问题。
    (4)从日常观察中发现的问题,对于广大的中小学教师来说,这是提出研究课题的一个重要途径。
    (5)从不同学科之间的交叉点找问题,这就是交叉学科间的空白领域。在现代科学大综合发展的趋势下,各学科之间的交叉领域涌现出大量的值得开拓的新问题。
    (6)从当前国内外威尼斯城信息的分析总结中提出课题,包括对世界威尼斯城科学发展潮流及趋势的分析以及引进国外先进的威尼斯城思想和理论。
    除以上几个主要途径外,还可以从国家领导机构指定的课题指南或规划中选题。
    科学而新颖的课题的选定,实际上是经过了一个从生产研究动机到勾划出研究大致轮廓的过程,是对提出的初步研究假设进行不断检验的过程。最初往往是在阅读、研究有关领域的文献中,如威尼斯城期刊、研究报告、威尼斯城论文索引、相关学科的重要期刊,或在威尼斯城教学实践过程中,受到某一点启发,产生联想,从而形成一个初步的研究假设,进而带着这个粗泛的想法广泛查阅有关资料,了解前人在这方面的研究成果、研究方法以及问题目前被关注的程度。随着思考的深入,原来朦胧模糊的想法逐渐变得集中、清晰和明确,不仅对此问题大致情况有一个总体把握,而且形成了如何进一步研究该问题的初步思路,这时就可以确定课题了。
    五、几个注意事项
    选题的方法是灵活多样的,不同研究课题,研究的性质、方向不同,加上研究者本身的差异,因此选题方法无一定之规。但要选好题,要注意以下几点。
    (1)要有明确、相对稳定的研究方向。初学研究的人,一开始总是对几个研究方向同时感兴趣。如果要在某个方面真正获得成果,就必须把主要精力集中在一两个方向上。
    (2)要善于对问题进行分解,要把一个大的问题按照内在的逻辑体系分解成相互关联的许多问题,从而找到解决这个问题的步骤和相关的网络。也就是说,将所要研究的问题展开成一定层次结构的问题网络,从而在问题具体化基础上选题。正确地对问题进行分解,实际上也是预期课题将会以什么样的方式和步骤获得解决,从而为进行课题论证提供依据。善于对问题进行分解,也是着手进行科学研究的一个重要的基本功。
    (3)要对选定的课题进行论证。课题论证是对选定的问题进行分析、预测和评价。目的在于避免选题中的盲目性。进行这种课题论证,本身也是一种研究,它必须依据详实的资料,并以齐全的参考文献和精细的分析来支撑自己关于课题的主张。通过课题论证,进一步完善课题方案,创造落实的条件。课题论证主要回答以下问题:第一,研究问题的性质和类型;第二,本课题研究的迫切性和针对性,具有的理论价值和实践意义;第三,该课题以往研究的水平和动向,包括前人及其他人有关研究的基础,研究已有的结论及争论等,进而说明该课题研究将在哪方面有所创新和突破;第四,本课题理论、事实的依据及限制,研究的可能性,研究的基本条件及能否取得实质性进展;第五,课题研究策略步骤及成果形式。
 
如何制定课题研究方案
 
 
威尼斯城科研课题研究方案,也叫威尼斯城科研课题研究计划,是如何开展课题研究的具体设想,它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。
研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用,尤其是对于科研经验较少的人来说,一个好的方案,可以使大家避免在课题立项后,开展研究时,无从下手的现象,保证整个研究工作有条不紊地进行,可以说,研究方案水平的高低,是一个课题质量与研究者科研水平的重要反映。这是科研管理部门是否批准课题立项的关键,也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。
制定一份好的研究方案,要查阅尽可能多的资料,了解别人在这一领域研究的基本情况,大家才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下,重复别人走过的路,而是站在别人研究基础上,从事更新、更高、更有价值的问题的研究。同时,大家要掌握与课题相关的基础理论常识。只有理论基础比较扎实,研究工作才能有一个坚实的基础,否则,没有理论基础,就很难深入地研究,很难有真正的创造。其次,在制定研究方案时,应让课题组的所有成员都参与考虑、讨论,就研究方案的各个方面充分发表意见。这一方面可以使方案更为周详,另一方面可以使课题组成员在这一过程中更为明确研究的设想和各人的任务,从而为研究的开展打下良好的基础。
威尼斯城科研课题的种类多种多样,其研究方法也各不相同,研究方案也有不同的种类,但究其结构,则大同小异。它基本上包含了以下几个方面。
一、课题的表述
如何研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题。这看起来是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写得不准确、不恰当,从而影响了整个课题的形象和质量。
一个好的课题名,要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。准确就是课题名称要把课题研究的问题(研究内容)是什么,研究的对象是什么交待清楚。课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容和方法,在一定意义上说,也是检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。如“中学生发展性心理健康威尼斯城的研究”,研究对象就是中学生,研究的问题就是发展性心理健康威尼斯城问题。有时,还要把研究方法写出来,如“玉环县中小学教师心理健康状况的调查”,研究的对象是玉环县中小学教师,研究的问题是心理健康的状况,研究的主要方法是调查研究。这就说得很清楚,使人一看就知道这个课题研究什么。而有些课题名起得不准确,如“集中识字,口语突破”这个名称,我想别人就很难看出研究的是什么问题,好象是语文,又好像是英语,是初中还是小学,是小学高年级还是小学低年级都无法看出来。再如,“学科教学中德育渗透的研究”,乍一看好象比较清楚,但其实还是没有把研究的对象、问题弄清楚,研究的是大学生、中学生还是小学生,是所有的学科还是单指语文、数学等学科。总之,课题的名称一定要和研究的内容相一致,不能太大,有一个适宜的切口,能准确地把研究的对象、问题概括出来。
规范就是所用的词语、句型规范、科学,所以是而非的词不能用,口号方式、结论式的句型不能用。如“培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率”,如果是一篇经验总结的论文的题目还不错,但作为课题的名称,则不好,因为课题就是大家要解决的问题,这个问题正在探讨,正准备进行研究,不能有结论性的口气。此外,在确定课题名称时,还应慎用疑问句。因为,疑问句表述的是一个问题,而不是一个论点或假设。课题应以陈述式句型表述。比如,“家庭压力对中学生学习成绩有何影响”就是一个问题,一般不宜用作课题名称。如果要作为课题来研究则应改为“家庭压力对中学生学习成绩影响的研究”或“家庭压力与中学生学习成绩关系的研究”。
简洁,就是名称不能太长,能不要的字尽量不要,一般不要超过20个字。
醒目,就是课题研究的切口适宜、新颖,使人一看就对课题留下深刻的印象。
二、 研究的目的和意义
作为课题方案,首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述,回答“为什么要进行研究”这样一个问题。
    在方案中,课题研究的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”作提示进行阐述的,主要是先容所研究课题研究的目的、意义,也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党威尼斯城方针、实施素质威尼斯城、提高威尼斯城教学质量等一般性的口号。有一个课题的意义是这样写的:“实施了3+x方案后,化学学科作为一门选考科目,其威尼斯城、教学必将受到一定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和威尼斯城水平,这是化学教师所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3+x对高中化学教学的影响为引线,以1999届至2001届为观察样本,运用观察、统计、访问等现代威尼斯城科学研究方法,……研究如何在3+x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形式下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地陈述使人一看就觉得该课题的确有研究价值,科学性、实用性比较强。
三、国内外研究现状、水平和发展趋势
要陈述课题范围内有没有人研究,哪些方面已有人作过研究?取得了哪些成果?这些成果所表达出来的观点是否一致?如有分歧,那么他们的分歧是什么?存在什么不足以及正在向什么方向发展等。这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值,另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握,是否具有一定的研究基础。因为大家对某一问题进行科学研究,必须对该问题的研究现状有清醒的了解。
四、研究的理论依据
大家基层学校教师现在进行的课题研究,基本上是应用研究和发展研究,这就要求大家的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如,大家要进行活动课实验研究,大家就必须以课程理论、学习心理学理论、威尼斯城心理学理论为研究试验的理论依据。大家进行威尼斯城模式创新实验研究,就必须以教学理论、威尼斯城实验理论为理论依据。
五、研究对象与范围
威尼斯城研究总是指向一定的对象。这些对象往往是人、由人组成的群体、组织及他们的行为和特质。由于人及其行为和特质的极其复杂性,所以对之进行研究时必须先对之明确界定,以避免不同人从不同的视角来理解而带来的混乱。
1.对研究对象的模糊概念进行界定
  有一些研究对象带有模糊性,例如“薄弱学校”、“品德不良学生”。大家可根据某一标准(有权威性的标准最好)来做出划定,例如根据威尼斯城行政部门对学校的评估标准,评估分数在多少分以下的就是“薄弱学校”。
  2.对研究对象总体的范围进行界定
  总体是统计学概念,是指研究对象的全体。研究对象的范围大小,得根据研究目标考虑。其范围有来源范围和特征范围。来源范围有地域、学校、班级;特征范围有性别、年龄、心理特质等。例如对学生心理健康状况的调查,学生的范围是某一地区还是某一学校,在什么类别的学校,在什么年级或年龄段,这些都要进行明确的界定。范围不同,最后得出的研究结果会很不同。
  3.对一些关键概念进行界定
 在威尼斯城科学研究中,由于学派林立、观点各异,所以有许多名词术语往往会出现“仁者见仁,智者见智”的现象。比如,“非智力因素”、“愉快威尼斯城”等等,都存有不同见解。为了避免由于一些关键性名词概念上的歧义,造成科研管理者和研究者在评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一,避免由于这些歧义造成他人对研究成果在理解和接受上的分歧,有必要在制定研究方案时,对研究所涉及的重要概念、名词下一个比较明确的定义。一般来讲,如果研究课题所依据的是对某一概念的与众不同的见解,则必须要有理论的阐述;如果研究采用某一学派或代表人物对某一概念的表述,则应扼要重复这一表述并说明来源;如果研究中概念没有特殊要求,则应采用大多数人已经接受的含义。
六、研究的内容
研究内容是研究方案的主体,回答研究什么问题,问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关,课题越大内容就越多。但许多老师在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容,这对整个课题研究十分不利。因此,大家要学会把课题进行分解细化,一点一点地去做。例如一个名为“教师与家长合作关系对学生学业成绩的影响的研究”的课题,在其研究计划中列出了所探讨的问题:(1)教师使用“父母参与”技巧对学生语文成绩是否有影响?(2)教师使用“父母参与”技巧对学生数学成绩是否有影响?(3)不同年级的教师使用“父母参与”技巧的频率是否有差异?(4)不同年级的教师使用“父母参与”技巧的类型是否有差异?
七、研究的方法
研究方法主要是指威尼斯城研究方法,它回答如何研究的问题。威尼斯城研究的方法多种多样,主要有文献研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、行动研究法、经验总结法等,但大家可以分为两大类。一类是收集研究数据资料的方法,如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料,而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法,如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些希望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法,有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法,也必然要采用第一类的数据资料收集方法,以了解实验的最终结果如何。
八、研究的步骤
课题研究的步骤,也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行,每个阶段要达到什么要求,用多少时间,从什么时间开始,至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数,在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作,从而保证研究能按预定要求如期完成。
九、研究的预期成果形式
 成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。威尼斯城研究成果可以有研究论文和报告,专著和教材,教具和教学仪器,教学App(包括音像制品,计算机App)等。研究周期较长的课题,还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题就没有完成。
十、课题组成员及其分工
课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。计划中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时,还应把各人的专业、能力特长,曾有的研究经历和成果列出,以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。
十一、经费预算与设备条件要求
经费与设备是开展威尼斯城科研的物质条件。不同的研究所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括:(1)资料费:购买、检索或复印文献资料;(2)印刷费:印刷问卷调查材料、成果材料;(3)旅差费:外出调查;(4)会议费:组织或参加研讨会、课题论证会;(5)设备费:购置研究所需的设备、器材,如电脑等。
作为小课题一般可以不写这部分内容,因为所需经费不多,学校一般多能答应实报实销。但确需添加设备的课题和某些大课题的研究。在方案中要把开支的项目、用途和金额—一列出、所列的项目应是研究所必需的,要本着少花钱办大事的原则,实事求是地谋划。
5-2-19 15:46:41
课题研究成果的结构和写法

     威尼斯城课题研究成果,无论是研究报告,还是研究论文,它们的结构是内容的表现形式,是编辑对研究结果在写作上的布局、谋划和安排。开头、中间、结尾要有一种内部的联系。由于选题不同,研究目标、研究过程、研究方法、逻辑推理和所得出的结果不同,“内容决定形式”,所以撰写的研究报告或论文所采用的结构、体例会不同,表现出不同的风格和特色。
  人们普遍认为,威尼斯城课题研究报告或论文最好能有一个比较统一的格式,以便于大家相互查阅、学习、借鉴。于是,人们通过对大量研究报告或论文的格式的科学分析和总结,归纳出研究报告或论文表达方式的共同特点。形成了大家常用的研究报告或论文的结构形式。即所谓“老三段”,包括导言(绪论)、正文(本论)、结论等三部分,这样的基本格局已被大家所接受。如调查报告可分为:一、导言;二、正文;三、结论等三个主要部分。实验报告可以分为:一、引言(课题的提出);二、实验过程和结果;三、讨论和结论等三个主要部分。研究论文包括:一、绪论;二、本论;三、结论等三个主要部分。
  一篇威尼斯城课题研究报告或论文内容的生命在于创新。研究报告或论文的结构同样需要创新。大家写作时应根据课题研究内容和研究方法的不同,灵活调整它们的结构,力争达到结构完整、层次分明、逻辑严密等要求。同时,在写作形式上也应力求与众不同。
  一、导言(绪论)的撰写
  导言(绪论)是威尼斯城课题研究报告或论文的开始部分,要写出以下几方面内容:
  1.阐明研究课题及其意义,反映本课题要解决的问题以及为什么要研究这个问题。
    阐明研究课题,除要点明课题提出的角度、所揭示的矛盾外,还要对题目中的主要概念做出界定,对术语做出说明。
    揭示研究课题的意义,一方面要指出研究课题的理论价值 ,说明它在前人或他人的研究基础上,能提供哪些新的认识、新的观点;另一方面要指出课题的实践价值,它对威尼斯城实践有哪些直接或间接,当前或长远的引导意义。
    这部分的内容是全文的引子,写好它十分重要,为此要做到:第一,语言要简洁,篇幅不能过长;第二,阐述要明确,应给人以清晰的印象;第三,揭示研究课题的意义要实事求是,不能用夸大或空乏的词句,更不能无根据地否定前人或他人的研究成果,来突出自己研究的价值。
  2.先容文献查阅的情况,指明本研究课题所处的理论背景。
  一般的课题研究报告或论文在阐发研究课题的意义时,都根据查阅的文献简单地先容前人或他人有关这个课题的研究情况以及达到的水平,然后引出本课题研究有何发展的叙述。但在先容文献查阅情况时,重点在述和评,以有助于人们对研究课题实质和主要指向的深入了解。这就要求编辑不仅要熟悉文献,正确理解文献的原意,而且要有概括能力和批判分析能力。
    鉴于惊天动地言这一部分所述及的内容,有人也直接以“课题的提出”或“研究的目的和意义”作为该部分内容的标题。
  二、正文(本论)的撰写   正文(本论)是威尼斯城课题研究报告或论文的主体部分,各类报告或论文的“个性”、水平主要体现在这个部分。
  1.叙述研究情况,揭示本课题研究的整个过程。
  课题研究报告或论文在这部分要把研究的几个主要操作过程系统地描述出来。
    在实验报告中,应写清楚研究假设的提出,研究对象的确定,研究方法的选择,研究变量的分析、控制、实验过程、所测得的数据及统计处理方法等。这部分内容较丰富,要阐述得较详细,不能过于简单。至于实验过程的叙述顺序,应根据实验进行的先后安排,做到清晰明了,层次分明。如果在实验方法上有新的创造。则要作详尽的先容,以突出本课题的成果的价值和特色。观察报告写法与实验报告类似。
    在调查报告中,一般按调查所得的材料的逻辑分析顺序来写,事实的穿插服从于逻辑。研究者在阐述中为了顾及与调查课题各方面相关的材料,由表及里地深化分析,对课题调查的结果进行讨论,使问题趋于明朗化,有利于提出建议,就必须对调查获得的资料保留下来,舍弃与课题无关的或关系不大的资料。
    在经验总结报告中,一般应围绕经验总结的主题(总观点)来组织材料,并在文中设小标题,但要注意所叙述的若干问题的内在有机的联系。
  2.阐述课题研究的理论观点,体现本课题研究成果的理论价值。
  在课题研究报告或论文中,如何提出明确的论点,并用翔实的论据加以有力地论证,是研究报告或论文应关注的核心问题。为此,研究者首先要在对获得的材料进行认真、有效的整理、分析的基础上形成清晰而逻辑严密的观点;其次要用翔实的理论和事实论据来论证观点。这里重要一点是要处理好论点与事实的关系。
  第一,要选好事实。大家除了应注意事实的典型性、科学性外,还要善于用正反两方面的事实,或者表面上看来与论点不符,但实质上相符的事实来说明问题。
  第二,要恰当地配置事实。事实在研究报告或论文中的作用主要用来阐明本课题成果提出的蕴含丰富而深刻的论点或批驳他人陈旧的错误的论点。有的研究者在论证观点时,或者不重视事实的论证作用,或者是不加选择地滥用事实。前者,使研究报告或论文显得“空”与“飘”;后者,则使文章变得臃肿冗长。
  第三,要注意论点与论点之间的逻辑关系。这是论证严密的重要保证。第一个论点在研究报告或论文总体中都应有自己恰当的位置,各自相对独立,又相互关联。研究者在写作中应有意识地揭示这种联系,使各论点构成一个有机的整体。
  第四,要正确引用别人的观点或经验来论证自己的观点。与自己的论点一致的观点要精选,不要过多地引用,旨在佐证自己的观点;含有论点中的部分思想,或从某一侧面说明了问题的材料,要加以提炼和综合,不能全部列举;对于那些表面上看与研究报告或论文的观点不一致,但实际上是一些很有启发性的观点,研究者要持沉着的态度,善于从中削离出合理的内核,使自己的研究达到新的高度;与自己的论点完全相反的观点,要进行批驳,指出它的错误所在,才能使自己的观点站住脚。
  三、结论的撰写   结论是课题研究报告或论文的最后部分,它是研究者经过反复研究后形成的总体论点,是整个研究报告的实质部分。好的结论是研究者深思熟虑的产物,又是能激起阅读者思考和回味的思想,它对全文能起到画龙点晴的作用。
  结论在课题研究报告或论文中所占的篇幅往往不多,但写起来并不轻松,因为它与研究所获得的事实结果并不相同。“事实结果”告诉大家是最终得了什么,这些东西是什么;而“结论”涉及的是为什么,说明了什么,应该怎么办,还需要做什么。因此,结论是一个更高层次上的概括以及由结果引出的一系列思考。结论部分必须总结全文,深化主题,揭示规律,而不是前面各部分内容的简单重复,更不是简单地喊几句口号,谈几点体会。因此,结论部分的阐发需下更大的工夫。
  结论往往还包含着对研究的简要自我评价,指出研究过程中遇到的困难与不足,提出在现有研究的基础上可继续开展研究的问题或方向。
  因此,写结论必须十分谨慎,措辞要严谨、精炼,文字要简明、具体,富有表现力。
  在课题研究报告或论文全文结束后,一般还应该有两个附件:附录和参考文献目录。被收入附录的通常有:调查或实验、观察所用的问卷或量表,研究过程中得到的主要原始资料,很难插入正文但与正文有较密切关系的资料以及某些有旁证性的文献等。参考文献目录是每一类研究报告或论文都需具备的,其中包括研究者在研究过程中涉及的、与课题相关的主要的书刊、文献的目录。参考文献目录的编排要眉目清楚,查找方便。排列顺序一般按主题分类排列,或按论文引用的先后顺序排列,也可按发表的时间顺序排列。第一项文献都应写明编辑姓名、书刊名、出版单位、出版时间。
  这里还要补充一点,就是一些篇幅过长、内容较多的研究报告或论文一般要写出内容提要。它是课题研究成果的主要内容和结构的概况,并略加评论,其作用在于使读者通过这段概括简洁300—600字为宜,它独立成篇,要求准确简练,结构严谨,逻辑性强。
  此外,在课题研究报告或论文撰写过程中,有的还要用到注释和统计图表。
  注释方式一般有题注、编辑注、引文出处注等。题注,用来说明研究活动参加者的姓名、各人承担的具体任务;编辑注,或是编辑对文中一些术语、人物、著作的简要的常识性先容,或是编辑对文中某一观点的评论等;引文出处注,是编辑对引用其他资料的原文的出处所加的注释。引文出处注又可分为夹注,即在引文后直接加注说明出处;页注,即在本页下方注明该页中所用引文的出处;尾注,即在全文末尾加注本文中曾使用的引文的出处。
  引文加注要注意以下几点:
  正文中出现的引文注码序号应与页注或尾注的序号一致。
  采用夹注时,如先后出现有两条或两条以上引文出处相同的情况,可注“同上”或“同本书第X页”,采用页注或尾注时,出处相同的引文可放在一起。
  引文注释不但可以注明材料的出处,还可以对所引用的材料加以说明或说明,也可以用加注的形式对正文中的某个观点作进一步阐述。但这种说明、说明、阐述都要言简意赅,点到即止。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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                                               2008年2月


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