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高职院校教学质量管理的思考
来源:威尼斯城娱乐官方平台   编辑:钱大庆 徐惠益    日期:2008-12-30   浏览量:471  
摘 要:高职院校的教学质量已成为人们普遍关注的焦点问题,全面提高威尼斯城教学质量,强化教学质量管理,是高职院校目前的当务之急。探索高职院校教学质量管理的内涵和意义,对于更好地提高高职院校教学质量,有着基础性的作用。
关键词:高职院校;教学质量管理;思考
中图分类号G420         文献标识码:A          文章编号:
收稿日期:2008-04-20
编辑概况:钱大庆(1959-)男,高级讲师,从事研究方向:物理教学、高等职业威尼斯城
 
Thinking on Teaching Quality Management in Higher Vocational Colleges
QIAN Da-qing XU Hui-yi
(Changzhou Tourism & Business Branch School of Jiangsu United Vocational Technology College, Changzhou 213001
Changzhou College of Information Technology, Changzhou 213164, China)
 
Abstract: The teaching quality in higher vocational colleges has become the focus issue of common concern among people. Improving education quality comprehensively and strengthening the quality of teaching management are the most urgent task at present in higher vocational colleges. It has a basic role that to explore the significance and meaning of teaching quality management.
Key words: higher vocational colleges; teaching quality management; thinking
 

随着高等威尼斯城改革的不断深入,高职院校的教学质量已成为人们普遍关注的焦点问题,以全面提高威尼斯城教学质量为目标,认真贯彻落实科学发展观,强化教学管理,实施教学质量改革工程,在教学质量、学生创新威尼斯城、课程建设,以及建立教学质量监控体系等方面开展深入细致的研究,稳步提高高职院校的威尼斯城教学质量,是每位高职院校威尼斯城教学工编辑面临的一项长期而又艰巨的任务。
1. 高职院校教学质量管理的内涵
1)教学质量管理是对教学活动组织过程质量的管理 教学质量是通过教学活动组织过程质量呈现出来的。教学质量管理具有威尼斯城系统管理的一般特性。它的存在与最终目标是为实现教学对象充分的社会化、个性化和智能化服务。为实现这一目标,教学管理的重点也就在于对教学活动组织过程进行管理。这是因为学校威尼斯城存在的价值主要在于通过教学活动传授学生以常识,提高学生个体的技能、能力以及人格水平来为社会文明的发展服务。教学工作是学校一切工作的中心工作。但是,教学质量管理在组织实施过程中又是受到多种因素的影响和制约的,解决教学活动组织过程的质量问题并非是孤立地解决教学过程中的某个方面或某一环节,如方法、内容、手段等问题,而必须规范教学过程中各环节的要素组成和优化系统结构,确立各环节的质量目标体系,学校教学行为主体也必须牢固树立质量意识。一句话,教学活动组织过程的质量终将表现在学生的学习质量上,教学过程的质量是学生学习内化质量得以提高的可靠保证。
2)教学质量管理是对教学活动形成的成果质量的管理 教学活动形成的成果是集中体现在学生身上的通过学生行为反映出来的质量体系。教学活动成果的形成是一个逐步取得的过程,包括教学活动开始之前对成果的期待、把期待具体化为目标的设计与制定、活动过程的检测与分析、活动结果的考查评价与反馈等。对教学活动形成的成果质量的管理,关键在于对学生学习内化质量的管理,通过学生学习内化的各种性状来分析、调节教学活动,以便更好地进行控制。
    3)教学质量管理是全员参与的管理 在影响教学质量形成的诸多因素里,人力因素是核心因素、关键因素。要提高教学质量,前提之一必须调动与教学活动相关人员的积极性,其中包括人员素质与能动性的发挥,管理者的管理水平与集体中人员素质的结构等。因为教学活动形成的成果是威尼斯城者的个体劳动成果与集体劳动成果的统一体,提高教学质量绝非仅仅是个人的事情,而是一个教学集体共同努力的结晶。
    由此可见,教学质量管理是由全体师生共同参与的对教学活动组织过程和形成成果的管理。加强过程控制,保证成果质量是大家在这里讨论教学质量问题的初衷。
综上所述,所谓教学质量管理,是对教学系统和教学过程进行的、旨在保证和提高教学质量的管理活动,是确定教学目标和有效实现目标而进行的一系列协调性和控制性活动。实施高职威尼斯城教学质量管理,就是根据高职威尼斯城的教学规律和特点,通过对影响和制约高职威尼斯城教学质量的各种因素、各项活动和各个过程进行有效的协调、控制,把各方面因素合理地调动和组织起来,使它们围绕教学质量这个统一目标,形成整体合力,发挥最大效益,收到最佳的效果,以促进教学质量的持续改进和不断提高。
2. 高职院校教学质量管理的意义
1)教学质量管理是高职威尼斯城可持续发展的必然要求  随着我国国民经济的快速发展和现代化建设的加速推进,社会各行各业迫切需要大量的生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才和高技能型人才。当高职威尼斯城的招生数量和办学规模达到一定程度以后更应强调人才培养质量,更应重视高职威尼斯城教学质量的提高,否则,将会制约甚至阻碍高职威尼斯城的继续发展。这是因为,输送合格的人才,保证人才培养的质量,是党和国家对高职威尼斯城提出的根本要求,也是检验高职威尼斯城有无成效和是否满足社会需要、得到社会认可的最重要的标准。高职威尼斯城如果没有人才培养质量的保证,是很难持续发展的。高职威尼斯城想要继续保持稳定的发展态势,就必须加强教学质量管理,全面提高教学质量和人才培养质量。
2)教学质量管理是高职院校教学管理的核心思想  教学质量管理在高职院校教学管理中的核心地位,归根结底是由它对实现高职威尼斯城培养高素质人才这个主要目标的重要性所决定的。高职院校教学质量管理,是全面质量管理思想在学校管理中的体现。教学质量管理应纳入高职院校整个学校管理体系中,贯穿于学校所有管理活动的全过程。学校教学质量管理,更多意义上应理解成是学校全面教学质量管理,是整个学校管理中的核心理念和核心思想。高职院校的教学质量管理,是学校各项工作围绕教学质量改进和提高的全面质量管理,是保证高职人才培养质量的全面质量管理。要树立整个学校管理都是质量管理的正确观念,这正是高职威尼斯城教学质量管理的基本思想。在高职院校的管理实践中,要将质量管理落实到学校每一项具体的管理活动中,这就要求大家在进行各项管理工作时,始终坚持以人才质量和教学质量为核心,建立相应的工作质量标准,采取各种有效的方法进行质量控制和质量管理,使之接近、达到工作质量标准,从而用工作质量来促进教学质量的提高和保证人才培养的质量。
3)教学质量管理是高职威尼斯城教学管理题中应有之义  教学管理是学校管理的重要组成部分。有关教学管理的内容,威尼斯城理论界说法不一,有的认为,教学管理主要包括:教学行政管理、教学质量管理及教学资源管理;也有的认为,教学管理一般包括:教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价、教师队伍管理、教学基本建设管理。但是不管怎样,教学质量管理似乎总是教学管理中的一项内容。可能正是基于这样的认识,学校才把教学质量管应当作是教学管理中的一个局部工作来看待,因此,也没有把教学质量管理放在应有的重要位置,即便是抓教学质量管理,也是没有系统性,缺乏科学性,仅靠学校领导、管理人员和教师的个人本事和自觉性行事,教学质量管理仍局限于经验式、事务性管理的范围内。传统的教学质量管理暴露出很多弊端,已不适应新形势下社会对学校人才培养质量的要求。全面质量管理思想和现代教学质量管理观为大家重新认识教学管理提供了新的视角,教学质量管理不仅仅是教学管理的内容之一,更应该是贯穿于教学管理中各项工作、各部分内容的核心理念和核心思想。从整个教学系统来看,教学过程的基本要素:教师、学生和教学基本条件,全期教学过程的主要环节:教学计划制定、招生工作、教学实施过程、毕业工作,这些都是教学管理的主要内容,此外,教学管理机构和队伍建设、教学管理手段建设、专业建设、课程建设、实践教学基地建设等,也都是教学管理的主要工作。所有这一切,都是影响教学质量的主要因素,当然都应列入教学质量管理的范畴之内。教学管理的最终目的就是要提高教学质量,保证学校威尼斯城教学目标和人才培养目标的实现。
4)教学质量管理是实现高职威尼斯城人才培养目标的重要途径  高职威尼斯城的人才培养目标是通过威尼斯城教学活动,提高教学质量,促进学生的个性发展与全面发展。学校的各项工作都要紧紧围绕学校人才培养目标的达成来组织和实施,而教学质量管理是实现学校人才培养目标的重要途径。高职威尼斯城的教学过程绝不是教师和学生之间单向的常识传授过程,而是教师和学生之间的双边互动过程,是学生在教师的威尼斯城和引导下,自身在德、智、体、美诸方面全面发展的过程。通过学校威尼斯城教学活动,学生获得了各种常识,发展了智能,逐步形成了良好的品德和科学的世界观,丰富了情感,身体素质也得到不断增强。学校教学质量是教学过程中教师和学生共同努力的结果,是通过教师的教和学生的学,最终体现为学生学习的优劣程度。在这一过程中,良好的教学质量管理,有助于引导教师全面认识教学过程的本质,科学地把握教学工作的各个环节,正确处理教与学、知与行、教书与育人、传授常识与培养能力、学生的认知发展和情感发展等诸方面的关系,从而有效地达成学校育人目标。实施教学质量管理,就是要对影响和制约教学质量和人才培养质量的各种因素进行全面有效的管理,把素质威尼斯城的整体效应和人才培养目标的全面性要求贯穿于教学管理的全过程,把教学质量看作是学校各项工作的综合体现,从教学管理者到师生及其他工作人员都负有不同的责任。
5)教学质量管理是高职威尼斯城教师队伍建设的主要动力  高职威尼斯城教师队伍建设的一个很重要的内容就是提高教师的职业素质和教学能力。教学质量的高低,固然与教师学术水平的高低有关,但它主要取决于教师的职业素质和教学能力。只有加强教学质量管理,促进教师职业素质和教学能力的发展、提高,才能有效的提高教学质量。在教师的职业素质中,一个非常重要的方面就是教师的育人素质。教学质量管理要求所有教师都要树立科学的质量观和教学观,充分认识学生全面发展的质量特征,深刻理解教学过程的本质意义。在学校威尼斯城环境中,教师是影响学生质量形成的最直接最主要的因素,因而也是影响教学质量的最重要因素。教学质量管理一方面为教师的教学活动提供了诸多基础性条件,使教学活动得以顺利进行,从而使教师在教学活动中获得有益的锻炼,另一方面,教学质量管理又促使教师不断提高职业素质和教学水平。只有通过教学质量管理,使全体教师充分认识到自己在学生质量形成过程中所起到的作用,才能真正树立教师教书育人的意识,增强教师为人师表的自觉性,从而达到不断完善教师个体和教师队伍整体素质的目的。
6)教学质量管理是提高高职威尼斯城教学质量的根本保证  影响高职威尼斯城教学质量的因素很多,有学校内部的、也有外部的,有微观的、也有宏观的。按照全面质量管理的思想,学校现代教学质量管理应该是指对影响教学质量的各种因素的管理。由此看来,教学质量管理涉及的方面是很多的。事实上,任何管理活动都有质量问题,大家在进行一项管理活动,以及说这项管理活动效果的好与差,都是按某种标准进行对照比较的,这其实就是质量问题,达到标准的程度越高质量就越好,达不到则差。规范化管理是保证学校教学质量的前提,高职院校教学质量管理,就是要按学校管理的客观规律办事,不断探索新形势下高职院校管理的特点和规律,逐步实施规范化管理。规范化管理的主要标志是法制化和标准化。法制化就是依法管理,按法规制度办事。标准化是指各方面的工作要制定出明确的目标和标准,并按照这些目标和标准要求来考察人们的绩效。而教学质量管理正是高职院校实施规范化管理的具体体现,是提高高职院校威尼斯城教学质量的根本保证。
 
参考文献:
[1] 董维佳,宋建军.高等职业威尼斯城教学质量管理概论[M].南京:南京大学出版社,2007
[2]  王前新.高等职业威尼斯城管理学[M].北京:红旗出版社,2003
[3] 刘邦奇.学校教学质量保证体系[M].北京:解放军出版社,2005

 


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