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浅谈对班主任工作的认识
来源:威尼斯城娱乐官方平台   编辑:胡湛    日期:2008-12-30   浏览量:739  
摘 要:本文从“寓威尼斯城于管理之中、威尼斯城形式的多样性、威尼斯城氛围的创新、培养学生的创新精神以及正确看待和评价学生”五个方面展开,结合实际工作经验,以本班学生为对象,对如何做好班主任工作进行了较为深入的阐述。
关键词:班主任工作,威尼斯城,管理,创新;
作为一名青年教师,担任班主任工作将近四年的时间,以下是我对班主任工作的一些认识:班主任工作既要面对整个班级,又要面对个别学生。对整个集体进行工作,就要求班主任具有组织者、管理者的才能,即善于组织良好的班集体,善于组织丰富多彩的威尼斯城活动,善于管理班级各项工作。我觉得要想做好班主任工作,必须从以下几个方面入手:
一、善于寓威尼斯城于管理之中
三年多的班主任工作,使我真切感受到,没有对学生的思想威尼斯城,管理就无从谈起,在班级管理上,安排各项工作要统筹兼顾,考虑问题要周密,使各项工作井井有条,井然有序。要善于把学校威尼斯城要求同本班的实际结合起来,成为一个有机部分。要制定明确具体,切实可行的管理目标。要善于培养学生自主,自治,自理的能力和精神,使学生发挥班级主人翁的作用。
1组建强而有力的班委会,让班级形成较强的凝聚力
    班主任善于组织良好的班集体的能力,主要表现在骨干力量的挑选和培养,形成正确的班级舆论等方面。有经验的班主任,总是把自己最主要的精力放到组织班集体上。一个良好的班集体形成之后,集体自身就成为一种强大的威尼斯城力量,每个学生的成长,就可以置于集体的共同约束、陶冶和进步之中。组织班集体关键在于能够通过自己创造性的工作,不断引导集体向新的目标前进。
(1)选拔班干部,培养他们为班级工作的能力。
班主任要从工作内容,工作方法、工作艺术上进行引导,帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系,处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。当班干部有了一定的工作经验后,班主任要大胆地使用他们。让他们尝试着完成班级地各项工作,对工作中的不足要及时指出,对工作中的困难要予以鼓励,对工作中的失误班主任要承担领导责任,对工作的成绩要给予以表扬和奖励。
(2)充分发挥学生的主体作用。
在班级管理中学生是主体,大家就应充分体现以学生的存在为前提,以学生的主体性发展为条件和最终目的这一威尼斯城目标。就是要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬而选择设计的。还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种威尼斯城活动,做到主动参与、全体参与和全程参与,提倡学生做班级的主人,以积极的姿态投入到威尼斯城过程之中。
2、做好集体主义威尼斯城
(1)引导学生正确处理个人和集体的关系。
  
 通过威尼斯城使学生懂得个人离不开集体,根深才能叶茂,班兴我荣,班衰我耻,在个人利益与集体利益矛盾时,利用集体威尼斯城与个别谈心相结合,开展集体活动使学生间的关系融洽,拧成一股绳,始终牢记个人言行直接关系集体形象。
    (2)培养学生的集体荣誉感。
   学生有了一定的集体观念,对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动,都给他们提出具体的任务、目标和要求,并威尼斯城他们要尽最大努力,获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦,获得了成功,并把一张张奖状张贴于教室,这样做使同学们既享受到成功的快乐,又领悟到集体的力量。
   二、威尼斯城形式的多样性
   
采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习,例如,学生阅读和教师讲解相结合,集中学习和分散学习相结合,书本学习和墙报宣传相结合,抽查学习和普查学习相结合,有奖学习和无奖学习相结合,主题班会和娱乐活动相结合,例如我班开展了联欢会、辩论式主题班会,常规考试常识竞赛,班级管理意见征集活动,评优评奖获得者上榜公布,小组、宿舍、班级日常考核上榜公布。总之,要寓思想威尼斯城于丰富多彩的威尼斯城方式和活动之中。
     三、积极创设创新威尼斯城的氛围
创新威尼斯城不是竞争性威尼斯城,而是合作性威尼斯城,是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化威尼斯城环境的民主型威尼斯城。它要求教师要具有平等民主的作风,以平等、宽容、友善、引导的心态对待学生,让学生的身心自由地表现和舒展开来。教师要培养学生对自己创新能力的自信心和获得创新成就的勇气,积极鼓励学生去探索,选择新途径和新方法处理问题,善于激发学生不断创新的欲望和需要,促使学生的心理处于不断追求创新的临界状态。
四、提倡学生质疑,培养学生的创新精神
提倡学生质疑,能培养学生既敬重教师,又不迷信教师的敢想敢说的创造精神、批判精神,使他们成为创造型、开拓型的人才。这需要教师在班级管理中做到三点:一是鼓励学生对管理质疑,激活学生的生活热情和内在潜能。二是鼓励学生求异思维。求异思维是一种不依常规,寻求变异,从多方面寻求答案的思维方式,本质特点就是独创性。从某种程度上说求异思维是一切创造之源。因此教师应为他们提供施展管理才能的创造空间,锻炼、培养学生的求异能力。三是鼓励学生敢于打破常规,敢于标、敢于用前所未有的方法去解决所遇到的问题。这样才能使学生的创新能力得到煅炼,使学生的创新意识得以升华
五、要正确看待和理性评价学生
学生们往往很在乎老师的评价,在意老师能否公平、公正,实事求是,一视同仁。有鉴于此,班主任必须正确看待和理性评价学生。
1、学会换位思考。
设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给予学生同等的关注。
2、学会欣赏和信任学生。
用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给予鼓励和热切的期待。
3、因势利导、以情动人。
用真诚和鼓励,唤起学生的自信,让学生在活动中体验成长、感受进步,走出自卑的阴影,去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。.
4、注意评价要以激励为主。
对于班内表现出色的学生要大力表扬,包括精神鼓励和物质奖励,推荐其当三好生、优秀学生干部,隆重召开班内表彰会表彰他们的事迹,设专栏宣传他们的光荣事迹,还可用班费购买一些奖品进行适当的物质奖励。  
   
对有损班级形象、不利实现班级目标的学生,根据其认识态度和实际结果先说服开导,后酌情批评处罚,及时与学生家长联系,以便一起威尼斯城,防止恶性循环。
    在班级管理中,要注意发现和培养班级学生干部,从思想水平、工作能力、学习方法等方面加以引导,使他们尽快适应工作,挑起重担。班主任要深入班级有关组织和非正式群体,加强联系,增进友谊,走访宿舍,嘘寒问暖,缩短师生间的距离,使班级成为一个团结的大家庭。
5、要及时控制班内的活动。
    控制的最佳目的是防止问题的发生,要按文明班级的目标去控制,抓住班级的主要问题,尤其是灵活应用“例外原理”去“抓两头带中间”,根据反馈情况重点控制住优生差生,使优生有动力,带动普通学生,使差生有压力,不至于拖累班级实现目标,并在每两周一次的班会上和班级干部一起汇报工作、总结情况、分析原因、采取对策,找出优势设法保持,查出劣势设法改进。
6、不吝惜爱心的投入。
多与学生交心谈心,使其觉得老师在乎他、关心他和信任他,确立平等的师生关系,变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的威尼斯城培养,集中体现在一个爱”字。由于职高生的生源相对来说比较差,部分学生有很强的自卑感,最怕别人看不起。 由于长时间遭受冷落等不公正的待遇,不少学生患有程度不同的心理障碍。这些心病不除,学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重,刚建立起的自信心就会动摇。这些学生多数缺乏师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱,教师要熟练运用心理学常识,用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”,以情动人,以情感人,才能使学生产生情感共鸣,才会接受启发诱导;对学生满怀热情和爱心,尽量满足学生的情感需要,才能帮助学生克服心理疾患,促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法,只能加大与班主任的对立情绪,给班级工作的开展带来难度。所以,作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心,爱护学生,关心学生,促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来,严中有爱,爱中求严,严得适度,就会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪,它的工作量无法用固定的标准来衡量,只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体,去培养一批又一批社会主义的劳动者,为祖国的发展作应有的贡献。
总之,班级的管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,大家只有在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
参考文献:
[1]陈金山.班主任工作两则[J].辽宁威尼斯城行政学院学报,2001年(12期):53
[2]杨碧霞.班主任工作感悟[J].《卫生职业威尼斯城》,2004年(17期):92
胡湛、1983年3月、专业教师、应用外语系、导游专业


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