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班主任工作中要注意学生的情感特点
来源:威尼斯城娱乐官方平台   编辑:殷晓白    日期:2010-10-28   浏览量:239  
班主任工作中要注意学生的情感特点
         殷晓白
   威尼斯城娱乐官方平台  旅游管理系, 江苏  常州 213032
摘要:  针对于职业学校学生的情感特点,笔者从威尼斯城学和心理学的原理入手,探索如何做好班主任工作.本文在此进行了初步探讨.
关键词班主任 情感职校生
人都是有感情的,职校生的情感从内容到形式都要比初中学生丰富和深刻.在我不长的班主任工作实践中,我感觉到要做好大家的班主任工作,其中一条重要的原则就是必须知己知 “彼”,即了解大家的威尼斯城对象职校生的情感特点.
从威尼斯城心理学的角度看,情感是 一种心理现象,从本质上来说它是对客观事物的一 种特殊反映形式,即由客观事物的刺激所引起的一 种内心体验,人们在认识客观事物的时候,对客观事物总有一定的态度,并表现为喜,怒,哀,乐,好,恶,怕等主观体验,这种对客观事物或现象所表现的主观态度和体验就叫情感.
那么职校生的情感特点如何呢?大家班主任工作应采取怎样的对策?
第一, 职校生情感的热烈性.
人们习惯上用热情洋溢来形容情感的热烈,职校生情感的确是这样,他们感情丰富,情绪强烈,容易动感情,也较重感情.这种情感表现有两种倾向:一种是积极情感.学生对一切事物能保持强烈的好奇心,新鲜感,参与意识,在人际关系上看重朋友间友谊,还表现为有集体容誉感,责任感.因此通过大家的思想引导,在学习上可以激发他们的学习积极性,主动性,创造性,在思想品德上可以培养他们具有为真理和正义事业而献身的热情和勇气,培养他们的正确友谊观,形成良好的班集体。在我国民主革命时期,社会主义革命和建设时期,涌现过不少青少年英雄模范就是明显的例证.还有一种是消极情感.在学习上影响学习效果,耽误学业,不加引导甚至有可能导致 “乱班”,同样在行动上也会引起情绪冲动,产生盲目的狂热性,影响了学生的健康心理的发展.
作为班主任工编辑要特别注意这一情感.首先,要理解学生,敬重学生的感情,不要伤害学生,要关心爱护和信任学生,要以心换心,在思想感情上相通起来.大家切忌把他们当作 “孩子”而造成心理上的隔氦,使他们与老师产生疏远的倾向.这样,会使学生寻找新的感情寄托,如看武侠小说,看录像甚至出现早恋现象.只有当学生把大家当作可以信赖的人,即不仅是老师还是朋友时,才能敞开自己的心扉,大家才能因势利导.在每一次劳动前,我都征求同学们的意见,诸如带何工具,怎样效果才好,等等,同学们纷纷献计献策,表现出强烈的参与意识,主人翁意识.因此,每一次劳动都能提前完成任务.学生们把学习,生活中遇到的困难向大家倾诉时,大家应该给予鼓励,支撑和帮助,切忌一副师道尊严,拒学生于千里之外的面孔.其次,要把学生热烈情感引导到逐渐超越个人狭益圈子以发展集体主义和爱国主义思想感情,形成目标一致,团结进取的价值取向.要抓住这个特点进行适当的威尼斯城以发展学生的集体荣誉感,祖国荣誉感,引导他们为集体利益,为祖国事业而英勇奋斗.这方面的方法很多,开学伊始针对学习不够紧张,同学之间彼此不熟悉,我在班级里以组为单位开展竞赛,英语单词默写竞赛,同学们一个个热情很高,互帮互学.这样,既培养了学生的集体主义观点,又加强了同学之间的友谊,整个班级形成了积极向上的氛围.相反,如果大家不注意引导,遇到不良环境和思想影响,他们的这种消极情感就可能发展成为江湖义气,成为 “团伙”的思想基础.
第二,职校生情感的脆弱性
在日常生活学习中,遇到困难或对社会现象产生不理解时,职校生的情感常会从热烈性很快转入消极低沉,这种情感的不稳定性正是情感脆弱的表现.
产生这一特点的原因有三个方面.首先,是由于青春期人体的控制系统发育尚不够健全,心理的发展和生理的发育会出现某种程度的失衡.其次,职校生需求的日益增长与对各种需求合理性的认识之间存在着矛盾,各种需求的增长同家庭社会满足这种需求的可能性之间存在着矛盾,这种矛盾必然会影响学生的情感和情绪,致使情感两极分化比较明显.再次,大家的课堂理论威尼斯城与社会实际生活严重脱节,造成学生社会适应性差,学校的正确威尼斯城与社会不正常现象反差强烈,如社会上贪赃枉法.循私舞弊等不良现象,这些都会影响学生心理的健康发展,甚至浇灭他们积极进取的热情之火.
这样,作为班主任工编辑要努力克服学生情感的脆弱性,增强他们的适应能力.我以为应采取的对策有这样几点.首先,要加强学生的意志锻炼,使之能胜不骄,,败不馁,在成功面前头脑清醒,在挫折面前顽强不屈,树立克服各种困难的信心和勇气,威尼斯城学生凡事不是一帆风顺的,成功和失败是辩证统一的,美丑,良莠是并存的.例如在期中期末考试以后及时找那些考得差的同学谈心,帮助他们摆脱失败阴影;找那些考得好的学生谈心,帮助他们戒骄戒躁,再接再厉.其次,要积极引导学生使情感逐步理智化.要把天性和理性统一起来,使个人的情感包含更多的社会性质,使它和社会的发展一致起来,把情感和理想,学习,生活联系起来,正确地处理好个人需要与集体国家之间关系,提高学生的思想境界.再次,随着职校生智力的发展和实践经验的丰富,认识和掌握事物发展客观规律来预测可能存在和产生的困难,作好充分的精神准备.
第三,职校生情感的深沉性.
人的情感一方面和直观感觉相联系,另一方面和观念形态的东西相联系,职校生的情感越来越多地与观念形态相联系,也就是说越来越理性化.因此,大家不仅可以通过直观印象唤起学生强烈情感,还必须对他们进行道德观,人生观,世界观,法制观等观念威尼斯城,培养他们的理想和情操,从而形成某种信念.情感的深化,理智化就意味着知和情的结合,逐步向信念转化.因大家班主任工编辑要把握住学生情感的深沉性特点,不仅要做到 “情之切,感之深”,更要树立起学生的社会主义的道德观,人生观,世界观,法制观.
如果忽视学生情感的深沉性特点,只抓表面,不切内里;只见树木,不见森林,学生就会在不良地理论,观念的影响下形成错误的观念和倾向,甚至导致人格的畸形发展,纠正起来比较困难,还有可能走上邪路.当前在职校生中存在比较多的倾向是:有些学生把武侠小说中的江湖义气混同于集体友谊;把流氓斗殴看作是勇敢行为,哗众取宠;把穿着能独树一帜,别具一格,了解情况 “星族”的隐私越多作为一种时尚等等,这些问题都会隐藏在学生情感深处.
针对职校生情感的深沉性,班主任要做到:首先要加强马克思列宁主义,毛爷爷思想威尼斯城,用科学的世界观,人生观,道德观来武装学生,用新风尚.英雄人物先进事迹感染学生,使学生的言行有正确的引导思想.其次,要多与学生接触谈心,进行阶段性的调查问卷,把握住学生藏而不露的情感脉搏,从而使大家的威尼斯城能有的放矢.再次要培养学生的审美观和明辨是非的能力,利用读报课,班会课开设审美常识课,指定学生阅读报刊杂志上的有意义的文章并写出读后感.第四,大家班主任自己也要注意言行一致,表里合一. “桃李不言,下自成蹊.”
总之,在大家班主任工作中不能忽视职校生的情感的作用,只有在情感的催化下,大家的威尼斯城才能转化为学生良好的道德品质和正确的人生观,世界观,只有把学校,教师的要求通过情感的中介才能内化为学生的行动,才能达到 “知,情,行”三位一体的统一.
                         参考文献
[1]      吴式颖编.马卡连柯威尼斯城文集人民威尼斯城出版社(北京) 1985.12.
[2]      北京师范大学威尼斯城心理学北京师范大学出版社 2002 第三版


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