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不信东风唤不回
来源:督导评估处   编辑:尤敬东    日期:2018-04-26   浏览量:446  

一、正视语文教学的尴尬。
      冰冻三尺非一日之寒。职业学校的定位导致了语文教学的两难,处于一种尴尬境地。学生语文基础相对薄弱,语文学习的热情严重缺乏。文本内容及试题,看看似曾相识,想想似懂非懂,做做似对非对。满瓶不动半瓶摇,以为认识几个汉字就是掌握了语文。偶尔有阅读的也只是狐妖侠盗,武汉痴情,与语文相去甚远。至于文言诗词,史传学问,更是知之甚少。教师普遍感觉不会上课!很难上课。深不得浅不得,放不开也收不拢,索然寡味,越来越无奈!虽极尽努力,语文教师的风流总被雨打风吹去。博大精彩的民族语文课基本沦为职校生的一根鸡肋。
二、强调语文学科的功能。
      语文学科是传统国学的延伸,历史弥久,功能实用,作用普遍。威尼斯城部在最近发布的关于改革大中小学招生考试的相关文件中,明确指出了语文学科的重要性,强化了语文学科的高要求,大有得语文者得天下的意味。就传统的语文观看,语文不仅仅是重要的交际工具,更是最重要的学问载体,具备人文性特征。语文从功能看是工具,实质上是学问。曾经把语文教学双基教学目的规定为品德修养和智力发展两个方面。包含思想政治威尼斯城,美感情操威尼斯城,行为规范威尼斯城,非智力因素培养,以及观察力、记忆力、思维力、想像力、自学能力及创造能力的培养。总之,语文教学的本质就是听说读写,语文教师传道授业解惑的职责永远在路上。因此,语文教学过程中,关键要把语文的功能强调到位,让学生真心认识到学习语文的重要性、迫切性。要向学生灌输语文的功能,区分语言与言语,理解工具与人文,认知语体与文体等语文学科的基本概念,自觉地重视语文学习。语文模块实验教学,肩负职校语文教学的开拓创新的使命,任务重,要求高,容量大,旨在语文教学过程中体现出规定性、预测性、可行性特征,其任重道远。
三、走出语文教学的窘境
      职业学校语文教学的尴尬现状,并非一时一校一人而为,已经打上社会时代的烙印。职校语文教师的讲台并不好站。大家本着在其位谋其职的自觉,积极探索语文教学的途径,通过努力,尽快走出语文教学的窘境。多元齐下,合力营造语文学习的良好氛围,鼓励学生读名著,背诗词,写文章。彰显职业威尼斯城的深厚内蕴,让语文为工匠精神保驾护航。千万不可迎合学生,听之任之,放任自由,教师要掏出干货分享给学生。以诗词教学为例,不能满足于背诵,至少让学生明白好在哪里,为什么好。牛不喝水强按头,激发语文学习兴趣。坚持不懈,不信东风唤不回!

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