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徒手上课见功力
来源:督导评估处   编辑:尤敬东    日期:2017-09-26   浏览量:469  

教师不借助多媒体,徒手上课,更能体现其内在功力。语文教师尤其如此。江松老师上午在41602班的两节课,针对文本特点,釆用传统的讲读法,把议论文的思辩性用深入浅出的讲读变得通俗易懂,避免了肢解课文的套路,上出了语文的味道。

武林高境界是徒手功夫,杨班候凌空出手见红,郭云深半步崩拳打天下。教师若能练就徒手上课的功夫,做到以无招胜有招,以无法为有法,以无限为有限,随心所欲,不逾矩,其教学一定非常精彩。

徒手上课彰显备课充分,提升教师成长速度。逢课必有课件,离开课件手足无措;或按备课笔记、教辅资料照本宣科,给人总会是备课不充分,课内容没有了然于心的印象。有些课件是直接从网上下载,弱化了教师独立研究教材,精心备课的功夫。长期如此,教学效果不会好,个人也得不到提高;在互联网基本普及的今天,学生也可以上网查,教师在学生心目中地位可想而知。如果大家年轻老师不愿碌碌无为做个平庸教师,想在业务上有所突破,我建议,就从研读文本、精心钻研教材做起,适当有所拓展,构建高职教师必备的常识体系和能力体系,既有益于自己又有益于学生。徒手上课的教师,能有效地随机应变组织教学,可以逼迫教师快速成长,大大缩短个人成长期。

徒手上课显示出师范作用。教师要求学生做的自己先做到,标准的范读,流利的背诵,漂亮的书写,精准的研析,旁征博引的学养,开阔活跃的思维,幽默诙谐的教学语言等等,都是直接的生动的威尼斯城教学资源,身教胜于言传,对学生影响远远大于教学本身。相反,如果仅依赖于课件,课文范读以下载的音频替代,学生如何相信自己老师的实力,亲其师而信其教呢?

徒手上课帮助学生养成好读书的优良习惯。诚然,多媒体教学也可以激发学生的学习兴趣,但也容易分散学生注意力。多媒体能把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐,助力学生把握文本内涵及思想感情,也限制了学生的想象和情感体验,弱化了学生阅读思考的能力。长期下去,学生就会越来越依赖,越来越懒,不爱读书。不会读书也就不善创新。这是个相当普遍的问题,必须引起重视。

徒手上课更有利于师生互动达成理想境界。课堂教学是一群鲜活的生命在特定情境中的交流和对话,犹如一趟旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。徒手上课有利于教师处理好讲授与引导、预设与生成关系。阅读的过程是学生成长的过程,学生亲历、亲身体验,亲自解决问题,可以获得自我成就感。在探索未知的过程中,教师重在启导而非替代。学会思考的过程远比结果更有价值。

别人的成果终究代替不了教师的实力。有缺点的战士终究是战士,完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。徒手上课练就的功力,帮助你走出狭窄的精神洞穴,放眼世界文明的天光云影,领略中华精神的名山大川,倾听先贤圣哲的心灵搏动……在师生、生生、人与文本之间的对话合作中,让平面的课堂立体化,成为张扬个性的赛场,唇枪舌战的辩场,心心相印的气场!

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