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蒋似春 项目教学设计:创建电子商务网站
来源:威尼斯城娱乐官方平台   编辑:教科研与督导处    日期:2009-01-06   浏览量:628  
 
《创建电子商务网站》
项目教学设计方案
 
 
 
 
设计者:蒋似春
 位:威尼斯城娱乐官方平台
 
 
 
 
 
 
 
00七年六月

《创建电子商务网站》项目教学方案
 
一、           项目背景:
电子商务专业是在网络技术蓬勃发展,并广泛运用到商业领域的前提下形成的一门新专业,课程内容在不断开发和完善中。现有的电子商务教学中(如BTOC的电子交易),日常经验与课本常识是相互陌生甚至是相互冲突的,为了不妨碍正常的常识传授,教师只好把正规的常识告诉学生,并与日常经验划清界限。然而,实际上学生并不是空着脑袋走进教室的,在日常生活中(如上网),他们已经形成了丰富的经验,他们对很多问题和现象都有自己的看法,有自己的理解。如果过于强调课本常识的权威性和绝对性,学生的头脑中不断地被塞进一个个的无需检验和怀疑结论。在这种教学中的教师提问或组织学生讨论,只会成为一场猜谜会,因为标准的答案就装在教师的脑子中,教师是学生发言的直接的、绝对的评判者,在这种情况下,学生常常不是运用自己的常识经验,通过自己的思维去思考和分析问题,而是在猜测老师想要的答案是什么。
目前电子商务专业课程教材在动态完善之中,因此大家在教学中,更不能过于强调教材的标准性和理解的唯一性,因为每个学生都有自己丰富的心理世界和七彩的经验世界,而对每个学生来说,其经验世界都是独特的。带着自己的经验背景,渗透着自己的个性与风格,学生常常对同一个问题表现出不同的理解,不同的问题解决策略。教师不能简单按照自己或课本中的逻辑来对学生的理解做出非对即错的评价,而应透视学生的理解,洞察他们的思考方式和经验背景,做出相应的教学引导,引发学生对问题的进一步思考。同时,教师应该组织学生展开充分的对话和沟通,让学习者学会理清和表达自己的见解,学会聆听、理解他人的想法,学会相互接纳、赞赏、争辩、分享和互助。
电子商务是以计算机网络为媒介而进行的交易活动,因此电子商务大部分专业课程基于网络环境而展开,计算机网络技术的快速发展及Internet网的普及应用,为电子商务教学提供了新的方法和手段,但从目前情况来看,尽管从事电子商务专业教学的老师力图将两者有机的结合起来,例如:多媒体课件、录象、投影和双向传输等手段,但由于原教师、原教法、原教本、原模式、原水平、原技术等因素的影响,许多电子商务课程只不过是借助现有的网络技术对教材内容进行简单的重组而已。这种以教材为中心的传统教学模式无法体现网络的优势、更无法调动学生的积极性、发挥学生的能动性,缺乏正确的理论引导,教学效果也就不能满足新课程的新要求。在西方流行的项目教学理论提倡在教师的引导下,以学生为中心,既强调课堂中以学生为主体,又不忽视教师的引导作用。
“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。“项目教学法”现在越来越得到各国威尼斯城界的重视。美国工商管理硕士威尼斯城(MBA)经过长期的教学实践,也广泛地采用项目教学法。MBA 主要采取由学校和企业共同组成项目小组,深入实际,在完成指定项目的同时,学习和应用已有的常识,在实践的第一线培养解决问题的能力,是一种“真刀实枪”的演练。
笔者认为,在《电子商务》教学中运用项目教学法既可以兼顾电子商务的课程特点,又可以培养学生综合应用多门学科常识解决问题的能力,训练学生小组协作和团队精神,在应用中学习,在实践需要时学习,将理论学习和实际应用紧密地结合起来,提高学生对所学常识的内化程度,从而也提高了教学效率。同时教师可以抽出大量的时间帮助程度比较差的学生,有利于进行“因材施教”。
 
二、           教学内容分析:
《创建电子商务网站》从形式上看,是一节网络活动探究课,但从内容上看,则是对《电子商务》及相关学科教学内容的总结和运用,其中蕴藏着丰富的信息,对学生的要求也比较高。本项目的教学内容有五:
一,布置项目任务以及实施指南。教师通过向学生布置项目任务,告知学生学习的内容与要求,而实施指南则使学生完成项目提高了可行性。
第二学生汇报调查情况、制定计划、教师认同。学生通过各种形式的市场调查,确定本小组的实施项目,并在全班进行交流、讨论,在得到老师的认同的情况下,制定本项目的实施计划。这是本项目的重点和难点之一。教师应鼓励、支撑与帮助各组学生在规定时间内选择自己最喜欢的或最擅长的方式向全班同学呈现自己的调查结果,可以利用电脑用“报告、图片、采访、小品”等方式,或几种方式同时并用。
第三实施计划,确定分工,合作完成。同样,这是本项目的重点与难点内容,教师应时刻关注学生项目实施的进度,并在学生遇到困难时及时帮助克服,鼓励学生采取下载、自行拍摄、采访、与产品销售商合作等多种方式与渠道收集资料、完成项目。
第四,自我评价,交互评价,师生互动。对于学生的项目作品,在公开交流的基础上进行自我评估,然后进行教师评估,同时还可以要求学生对教师本次项目设计的情况进行评估,将学生自我评价、教师评学生、学生评教师有机的结合起来,形成一个开放民主的评价体系。
第五,归档与应用。将本项目的各项资料记录进行归档,并鼓励学生将成功的作品运用到现实的商务中去,为学生提供一条自我创业之路。
 
三、           教学目标分析:
(一)  专业教学目标:
l         常识目标
1. 通过自学,明确课文主旨,熟悉网站创建的流程。
2. 通过市场调查、采访参观、网络搜索等手段收集、整理资料,制定项目计划并予以实施。
3. 通过项目实施,了解网站作业的特性与操作程序,熟悉电子物流企业的主要业务流程并融合物流系统、市场营销等相关经济类理论常识。
l         能力目标:
1. 学生籍由操作电脑掌握资料处理及咨询分析的能力
2. 有效运用网络技能协助企业活动,培养学生市场意识。
3. 籍此领域提供学生探索常识与寻求答案的学习过程,培养学生自主学习、合作探究的能力。
           (二) 学生生涯目标:
《电子商务》为物流学科威尼斯城的重要组成部分,此乃物流专业学生的基本技能,学界与业界对此技能皆列为必备能力要求,由人事部举办的资格认证考试提供了一系列电子商务的技能检点认证,如:助理电子商务师资格、电子商务师资格等。这些技能坚定的有益之处包括:
1、 国家级电子商务能力证明,成为推荐甄试重要佐证资料。
2、 已获得国内知名企业及协会等机构认证,作为企业应征人才时的才考标准。
同时,通过本课程学习,激发学生学习《电子商务》、了解经济市场的兴趣;通过网上游览各主要电子商务网站、自行进行产品项目考察、交流和访问以及独立进行电子商务网站的创建,感受到目前电子商务宽松的环境、自由交易的美丽,体会到成功的喜悦和创业的艰辛,激发学生的创业就业热情,鼓励他们运用自己的智慧创建一片理想的天空。
 
四、           学习者特征分析:
在认知能力方面职中学生观察的目的性、自觉性提高了,观察的时间更为持久,在概括性和精确性上有所提高,在明确学习目的后和面临问题时能够较快地从根本上抓住矛盾焦点,能够独立、批判地思考,对同学、老师、家长、书本有自己的认识和看法,所以在课堂整体目标的引导下,能根据自己的学习需要,确立相应的学习重点,再根据自己的理解能力、接受能力和个人兴趣选择学习角度,独立思考,解决问题,这样便于开展项目教学的课堂活动;喜欢争论和怀疑,敢于发表自己的观点,不迷信权威,这样便于开展讨论活动;但有认知能力的差异,在注意、记忆、想象和观察等认知能力上,职中生表现出不同的特点,如记忆,有的学生善于听觉记忆,有的善于视觉记忆或混合记忆,在记忆强弱上,有的记忆快而遗忘慢,有的则相反;在想象能力上有的鲜明生动,有的模糊混乱,这样便于开展合作式教学。
职业中学的学生在学习目标上与普通中学的学生有本质上的区别。普通中学学生的学习目的就是升学,而职业中学学生的学习目的是为了掌握某种工作技能,早日创业与就业。由于项目教学中的“项目”与实际工作有着密切联系,学生通过项目设计与实施可以与实际工作零距离接触,为将来更好的、更快的适应工作奠定基础。
五、           教学策略选择与设计:
1、  教学方法设计:
项目教学法与传统的教学法相比,有很大的区别,主要表现在改变了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以学生为中心,由以教材为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以,在运用项目教学法进行教学设计的时候,学生是认知的主体,是常识意义的主动建构者。
项目教学强调教学的四个基本环节是:情境创设、自主探索、协作学习和效果评价,每一个环节都充分体现主动学习的要求。
第一,情境创设。就是在内容讲授之前创设真实、复杂、与内容相关的情景,这是引发主动学习的启动环节。在电子商务解决方案(BTOC的信誉问题)可以通过设定“货到款未付的买家欺诈或款已付货未收卖方抵赖”的情境,激活学习的问题意识,形成基于问题的学习任务,从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动;还可以通过特定的情境,使问题与学生原有认知结构中的经验(QQ聊天)发生联系(如何建立企业常见疑难解答FAQ或专业论坛),激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新常识,赋予新常识以个体意义,导致认知结构的改组或重建。
第二,自主探索。就是让学生自主探索问题解决的思路、途径和方法,而不是听教师直接讲解。这是主动学习的实质性的环节。学生所要完成的主要任务是:在明确所要解决的问题的基础上形成解决问题的“常识清单”;确定搜集常识信息的渠道、途径和方法;搜集所需要的常识和信息并进行分析和处理;利用常识和信息为解决提出的问题,完成学习任务。
为了解决电子商务交易中的安全问题,学生就会主动去探索安全技术(如加密技术、数字签名、数字信封、数字摘要数字指纹、安全认证等),就不会出现老师在上面讲地口干舌燥,学生却还是云里雾里的尴尬局面。
第三,合作学习。进行以小组为单位的合作学习,能让每个学生主动地参与到学习活动中去,合作学习能使学生之间取长补短、互通有无、优势互补,集众人的智慧,更好地解决问题,同时还能增强学生之间的合作意识,能使学生学会敬重他人,由此还能提高学生人际交往的能力。合作是为了小组间的竞争,竞争反过来又促进了学生间和小组间的合作,合作与竞争并存,既增强了学生的合作精神,又培养了学生的竞争意识;精心设计,处理好师生关系。综合探究课尤其需要教师做好师生“学习共同体”中学生探究的引导者,并且教师的引导应贯彻课堂的始终,做到精导妙引,否则学生的探究活动会显得漫无目的,最终使课程目标难于实现。
第四,效果评价。这是主动学习的延伸性环节。主要是指学生个体的自我评价和学习小组对每个成员的评价。评价的内容包括:是否完成规定的学习任务,学习活动中所表现出来的各种能力,协作学习中对群体活动的个体贡献等。项目教学的评价强调学习过程的评价,尤其关注和重视学生在学习过程中所表现出来的发现常识、认知策略、自我监控、反省与批判性思维、探究与创新能力的评价;反对“答案惟一性”的评价,提倡一种开放的、多解的、多元的评价,以充分反映学生常识建构过程中的不同水平差异。
2、教学流程设计:

 

项目先容
 
学生分组
 
小组项目立项
 
自主学习,项目开展
zhan 发
 
阶段小结、交流
 
成果提交、评价
 
设计项目
 
“项目学习”教学法的一般教学结构示意图
 
     

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
六、           教学资源与工具设计
1、 本课程利用到的其他学科常识:《物流系统》、《仓储学》、《数据库》、《市场营销》
2、 本课程利用的网络资源及其网址:
www.alibaba.com.cn
alibaba网站
www.taobao.com
淘宝网
www.joyo.com
卓越网
www.cecb.com
中国电子商务论坛
www.ec.com.cn
中国国际电子商务网
www.public.companycn.com
中华企业网
www.Cn.ecplaza.net
世界电子商务网
www.dandan.com
当当网
www.sh-aiguo.gov.cn
上海书城
www.m18.net.cn
麦考林·麦网
www.foyongon.com
北京邮购超市网
3、 本课程利用的设备与相关硬件App:
硬件:计算机、宽带设备、服务器、摄像机、录影设备、数码相机
App:网页设计工具:OFFICE 2000、Dream wever、Fireworks
图形制作App:Adobe photo shop、Flash
文字处理App:Word、PPT
4、 本课程利用的社会、企业资源:
大娘水饺物流配送中心、时代超市配送中心、网上小店业主
5、 本课程设计的项目任务书、项目指南
6、 本课程设计的各项评价量表:项目设计评价量表、学生多媒体演示文稿评价量表、学生网站评价量表、网页量规、合作学习评价量规、教师培养学生创新精神的评价量规。(详见附件)
 
七、           教学过程:
1、 教师授课时间:4课时(详见附件:教案)
第一课时:创设项目情景,布置项目任务,小组项目立项
第二课时:交流调查情况,制定项目计划,确定项目分工。
第三、四课时:汇报项目成果,检查完成情况,评价各组成果。
2、 学生课外学习时间:4—6周
第1—3周:进行市场调查。调查电子商务的市场占有率、市场支撑率、顾客群、主要产品及信誉度;参观成功物流企业,了解物流配送的流程;浏览电子商务网站,采访站点相关负责人,了解电子商务网站的运行情况;创建自己的企业,开发本企业产品;制作项目调查ppt。
第4周:   收集产品相关资料;形成企业各项规章制度;建成企业管理机构;初步形成企业模式。
第5—6周:创建网站,设计、完成相关网页。
 
八、           教学评价设计:
本课程以学生完成项目的情况来评价学生学习效果,这是主动学习的延伸性环节。学习过程的最终目的是完成意义建构。教学不是围绕教学目标进行,而是围绕完成项目设计、达到意义建构这一中心来展开的,所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。
笔者基于以上要求,设计了:项目设计评价量表、学生多媒体演示文稿评价量表、学生网站评价量表、网页量规、合作学习评价量规、教师培养学生创新精神的评价量规。以考核学生的学习能力和教师的教学能力。
 
九、           帮助和总结:
1、  帮助:
在项目实施的过程中,学生会遇到各种困难,笔者认为,鉴于新课程的要求,课堂教学要充分体现学生的自主性、创新性,在教学过程中应注意引导学生独立的、合作的解决问题,已培养学生的思维能力、合作能力,提高学生自主学习能力。学生在学习过程中的困难有可以预见和不可预见两种形式,而教师给与学生的帮助也可分为直接和间接两种方式。在本项目教学中,可以预见的困难出现在学生调查产品市场、构建企业模式和网站创建等几个方面。
对于调查产品市场出现的困难,笔者认为应给与学生自行解决问题的空间,教师给与一定的引导,这样可以培养学生的沟通能力以及独立解决问题的能力,早日与行业、市场零距离接触,培养市场意识,增强工作自信心。
对于企业构建与网站建设中出现的问题,笔者认为应给于适当的引导,而像“服务器”的问题可直接予以解决。
2、  总结:
在项目结束后,教师可引导学生对本次项目建设活动进行小结,并提出进一步拓展问题要求学生解决,作为本次项目建设活动的延伸,同时也是本次教学的作业。针对本项目教学,笔者认为以“做一次成功的网络交易”作为拓展问题可以持续的培养学生的自主学习、合作学习以及创新学习的能力。
 
十、           应用和归档:
项目工作结果应该归档或应用到企业、学校的生产教学实践中。例如:作为项目的维修工作应记入维修保养记录;作为项目的工具制作、App开发可应用到生产部门或日常生活和学习中。
本次项目工作的结果都将归集到学生作品集中,并鼓励学生将成功的项目运用到现实中去。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附件:《创建电子商务网站》项目任务计划书
 
项目名称
创建电子商务网站 专业 物流管理 完成时间 4—6周
项目目标
1、  通过市场调查,了解行业情况,实现学生与企业零距离接触,培养学生的社交能力,养成市场意识。
2、  分析行业现状,确定企业产品方向,锻炼学生处理信息的能力。
3、  收集资料,明确分工,完成网站建设,提高学生自主学习、合作学习、创新学习的能力。
工作任务
第一阶段:
必做项目:
1、  通过自主学习掌握商务网站建设的流程、内容与网站管理的常识。
2、  参观大娘水饺物流配送中心以及时代超市物流中心。
  选作项目:
1、  设计调查问卷,确定调查对象,对电子商务市场进行调查。
(调查内容应包括:产品、销售、客户群、交易方式)         □
2、  访问网上小店负责人,了解网上小店的创建过程。           □
3、  确定创业主题                              。           □
4、  制作自学汇报课件
□ 调查报告    □ PPT    □ 图片    □ 音像
第二阶段:
 必做项目:
创建电子商务网站,确定站点名称:                 。
 选作项目:
1、建立企业管理机构,讨论并形成企业章程。                  □
    2、网站建设的目的:□ B to C      □ B to B
3、网站框架确定。
    □ 顺序结构     □ 网状结构    □ 继承结构    □ Web结构
4、网站盈利模式确定。
□ 营业收入    □ 知名度    □ 浏览量    □ 宣传与广告
5、  成本预算                                              □
实施过程
1、  组队分工、制定计划、明确任务。
2、  按计划和分工实施任务。
3、  制作自学汇报课件,交流第一阶段成果。
4、  创建电子商务网站并作汇报交流。
5、  学会自我评价与交互评价。
注意事项
1、  遵纪守法,诚实守信,保守行业秘密,树旅校学生文明形象。
2、  控制成本、提高效率,注重合作,处处体现团队精神。
3、  提高警惕,注意自我保护与安全防范。
组队情况
名称:                                       
队长:
成员及分工:
注:在选作项目后的□内打“√ ”
附件: 《创建电子商务网站》第一课时教案
 
    
你可以在45分钟之内建成一个网站吗?
——明确电子商务网站建设的主要内容
授课教师
蒋似春
授课班级
物流管理0501
   
1
教学目标
1、自学课文,掌握电子商务网站建设的主要常识。
2、通过创设情景,小组讨论第一阶段项目任务,完成小组项目立项
3、分析项目任务,制定完成计划。
学习重点
围绕学习目标理解学习内容,参予讨论、阐述观点
教学难点
引导、归纳
课前准备
教师:创设情景,确立项目,编制项目任务计划书
学生:收集相关资料,完成预习
主要教学内容及步骤
承前启后
导入新课
新课学习
 
 
 
 
课堂小结
课后作业
归纳上堂课内容,引出将学常识
浏览alibaba网站,观察其浏览量与成交量。提出问题:“你能在45分钟之内建成一个网站吗?”
1、学生运用预习常识,讨论完成问题的可能性。
2、学生陈述观点,教师予以归纳。
3、教室布置项目任务“创建一个电子商务网站”
4、学生分组讨论,完成小组项目立项
教师作项目动员,鼓励学生运用所学完成项目任务。
利用各种形式完成学习汇报
 

附件:《创建电子商务网站》第三、四课时教案
 
科 目
电子商务
工 作 任 务
创建个性电子商务网站
题    型
汇报课(成果展示)
教时
2课时   
研究点
电子商务技能的实践运用
教学目标
常识:学生采用市场调查,网络检索,资料查询等手段完成实际的工作任务,从中熟悉电子商务网站创建的流程以及物流管理系统、市场营销等相关理论常识。
能力:学生能够运用所学常识,化理论为实践。同时通过自主探索,小组交流培养学生团队合作的能力及市场意识。
情感:通过完成任务让学生从中获得成就感,同时借此机会让学生熟悉将来的工作环境——网站创建、网络管理、网络营销、网上交易等,从而调动他们参与电子商务行业的积极性。
教学重点
网站的选择、创建、网页设计
教学难点
市场调查,产品的定位、网站设计
教学阶段及
所用时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查
信息技术的应用
课前准备
收集资料,建成学习资源库
收集资料、成立企业、明确产品、设计网站框架、网页设计
引导学生分析处理资料
网络宽带
导入课题 
3分钟
引出课题:创建电子商务网站成果交流
准备交流材料与方式
学生对已有常识进行复习、整理、归纳。
 
交流汇报
60分钟
组织、协调各小组的回报交流活动,并进行归集
各小组利用报告、ppt、网页、图片、音像、口述等形式汇报项目成果。
就学生探究内容予以归集整理,进行资源共享。
网络教室上互联网、投影展示。
检查评价
20分钟
教师自评、师生互评
学生自评、互评
师生互评
 
利用各种评价量表,参照评分标准进行打分
归纳总结
布置作业
7分钟
归纳总结课堂得失,布置学生课后选择完成以下项目:
1、 完善网站的建设
2、 做一次成功的网络交易
谈探究后的收获(打算、准备、思考)。
整理收集材料,制作成学生作品集。
 
 
 
附件:             项目设计评价量规
 
优秀 (40 – 30 )
良好 (29 – 11 )
中等 (10 – 0 )
 
增强学生的学习 
40
·提供使用技术和学生学习之
间清晰的联系.
·清晰地定义和说明了学习目
·所有的学习目标与学科框架/
课程标准清晰地关联
·课程精心地修改以适应不同
的学习者.
·提出的技术应用正在实施,
符合时代需要,并将激励学生
·提供使用技术与学生学习之间的一些联系.
·定义了学习目标.
·一些学习目标与学科框架/课程标准关联.
·课程提供了较少的修改以适应不同的学习者
·提出的技术应用正在实施,符合时代需要,但缺乏创造性.
·技术使用与学生学习之间的联系不明显.
·学习目标是模糊的
·学习目标与学科框架/课程标准的关联是不清晰的.
·课程没有适合不同的学习者
·项目不符合时代需要,缺乏创造性.
 
 
优秀 (20 – 16 )
良好 (15 – 8 )
中等 (7 – 0 )
 
技术的整合
20 
·技术对课程的成功至关重要
.
·通过把计算机当作一个研究
的工具、一个出版的工具和一
个交流的工具来使用,这样技
术的使用改善了课程.
·技术是重要的,但对项目来说,不是关键.
·项目包含了把计算机当作一个研究的工具、出版的工具和一个交流的工具来使用.
·对项目来说,计算机的重要性是不清晰的.
·项目使用了很少的出版、交流和研究的技能.
 
 
优秀 (20 – 16 )
良好 (15 – 8 )
中等(7 – 0 )
对其他教师的有用性
20 
·项目能够容易地实施以及/或者
项目能够修改以适合各类教室.
·提供精心开发的模板以方便项
目的复制.
·项目可以应用到其他教室.
·提供为复制项目而用的模板,但
模板需要进一步开发.
·项目之限用于实施者的教室.
·用于复制项目的模板不清
.
 
优秀 (20 – 16 )
良好 (15 – 8 )
中等(7 – 0 )
 
评价和评估
20 
·  通过清晰定义的学习成果,
项目表明了常识和省市课程框
/地区课程标准的关联,并建
立学习目标与学生学习评价的
牢固联系.
·  项目包括用于真实评价和评
估的手段(量规、等级等).
·  通过定义的学习成果,项目表明
与省市课程框架/地区课程标准的
联系,并建立了目标与评价之间
的一些联系.
·包括用于大多数学习目标的评价
手段.
·项目表明与省市课程框架/
区课程标准的联系,但于学习
成果之间的关系没有清晰地
定义.
·学习目标和评价工具之间的
关系是不清晰的.
附件:        学生多媒体演示文稿评价量规
项目(总分=100
合格
基本合格
不合格
标准描述
 
 
内容——数据
(15分)
4
2
0
资料来源合法,无常识性错误或笔误
4
2
0
信息都进行过核实和重新组织
4
2
0
有一个标题幻灯片,能够正确地传达主题
3
2
0
网上资源应能够超级链接到相关的Internet网址
 
内容——技术
(50分)
10
6
0
至少包括6张幻灯片
20
15
0
包括多样的文本形式、图像、声音
10
6
0
视觉效果好
10
6
0
每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计。
 
交流
20分)
10
6
0
在演示过程中用不同的方式与观众交流
10
6
0
眼睛注视观众,并根据幻灯片的内容调整音调,以引起使观众适时注意
 
技术上的组织
15分)
5
3
0
并做了备份以防不测
5
3
0
通过在服务器上的个人文件夹将你的网页内容以电子形式告知教师
5
3
0
每一个听众都得到一份您的演示内容打印稿,其中包括适当的注释
 
 
 
附件:          学生网站评价量规
项目
(总分=100分)
50
30
20
思想
和内容
 
l信息精确、时效性强
l信息来源于原始资料
l编辑有丰富的常识和
敏锐的洞察力
l 技术手段的使用准确
有效
l所有的信息都与主题
密切相关
l部分信息表达不清楚
l对原始资料的引用不清
l上下文关系不清晰
l观众无法检验信息的有
效性
l  主题表达不明确
 
l信息不完全或不精确。
l信息并非取材于原始资料
l 信息价值不明确
l观众无法检验信息的有效性
l 网站内容无主题
组织
l页面富有吸引力
l版面设计合理,富有逻
辑性,能起到很好的导航
作用
l信息查找方便快捷
l页面之间使用了有效
的过渡
l页面跳转灵活
l各个页面结构不一致
l版面设计缺乏逻辑性
l部分页面做的不完善
l部分链接混乱、缺乏主题
l各个部分之间联系不密
l不确定的导航容易使访
问者产生迷失感
l网站设计没有面向访问者
l缺乏逻辑性
l各个页面设计不一致
l缺乏足够的链接和导航
l页面跳转不灵活
语言
l结构清晰、连贯
l  语法和习惯用法使用
正确
l标点符号使用准确
l拼写正确
l站点几乎不需要修改
l段落过长或过短
l在语法和习惯用法的使
用上存在着少量错误
l拼写基本上正确
l站点需要部分修改
l段落结构存在错误
l语法和习惯用法的使用上存
在明显的错误
l存在多数标点符号错误
l  拼写错误时常发生
l站点需要做大量的修改
表达
l站点很容易被发现
l站点布局合理
l背景和文本搭配协调
l所有使用的图形风格
一致
l多媒体的使用增强了
主题的表达
l链接适当
l 站点容易被发现
l大部分页面布局合理
l背景和文本的使用没有
恰到好处
l网站中的图形使用不适
当或风格不一致
l部分多媒体的使用与表
现主题无关
l链接不清楚
l站点很难被发现
l布局混乱
l背景和文本使用无效
l图形仅仅是作为装饰。
l使用的多媒体与主题无关
l无关链接过多有用链接过少
技术
l 链接有效
l图形最优化
l网站支撑所有的浏览
l多媒体资源使用恰当
l部分链接无效
大部分图形最优化
l网站并非支撑所有的浏
览器
l大部分多媒体资源的使
用有效
l链接无效
l图形元素并非最优化
l网站需要在特定的浏览器
下才能运行
l多媒体资源的使用无效
附件:              网页量规
评价项目
得分
1
2
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布局
布局无结构、无组织。
文本分成段落和/或部分。
标题部分清晰,且比较具有一致性。
标题风格与页面相统一;文本、图片及其链接的风格一致。
格式统一,注意到不同的浏览器尺寸,每个页面都显示出对信息的展示顺序给予了认真的思考。
导航
只有一页。
有主题和标题的一页。
有两页(或者有链接向其他资源的一页)。
有顺序清楚的三页,页间具有标签和导航;所有的链接都有效。
具有主题页和其他分支页,加起来至少四页。导航清楚且富有逻辑。
威尼斯城娱乐官方平台
未能创建“主页”。
威尼斯城娱乐官方平台缺乏清晰的目标。
威尼斯城娱乐官方平台有清晰的目标,但没能列出编辑的名字。
威尼斯城娱乐官方平台有清晰的目标和编辑的名字,但长度超过两屏。
威尼斯城娱乐官方平台不超过两屏。有清晰的的目标,并列出了编辑的名字。此页中还包括索引或目录。
图片
没有应用图片。
只有一些页面有图片,但与正文无关。
每页都有一张图片,但与正文无关。
每页至少应用了一张与正文有关的图片。
每页都应用了与正文有关的多张图片。
文本格式
没给文本加格式。
给文本加了格式,但由于对比不明显而难于阅读。没有应用不同的字体。
只在标题处为文本设置了大小和格式。
为所有的文本设置了大小和格式。
为所有的文本设置了大小、字体、段落、空矩和位置。
颜色与背景
没有应用颜色。
颜色的采用使得文本难于阅读。
设置了文本和背景的颜色,颜色的对比使得文本易读。
设置了文本和链接的颜色。
设置了文本和链接的颜色,当有背景图片时,图片下载完成合,其颜色与文本和链接相谐调。
列表或表格
没有使用列表或表格。
当用到列表或表格时,出现问题。
列表结构合理。
列表和表格的结构合理。
在列表和表格中包括图片。
链接
没有指向网上资源的链接。
整个站点只有一个指向网上资源的链接。
只有一些指向网上资源的链接。
所有的页面都有指向网上资源的链接,但不是所有的链接都与正文有关。
所有的页面都有指向网上资源的链接,且都与正文有关。
语法
句子结构不好。拼写及语法错误多。没有标点。
多于两个拼写或标点错误。
至多两个拼写或标点错误。
至多一个拼写或标点错误。
没有拼写或标点错误。
内容
页面的内容不支撑目标。
只有威尼斯城娱乐官方平台的内容支撑目标。
一半页面的内容不支撑目标。
页面的主要内容支撑目标
每一页的内容都支撑目标。
 
附件:           合作学习评价量规
项目
小组成员的
参与性
所有的学生都积极的参与小组活动
至少3/4的学生积极的参与小组活动
至少一半的学生参与小组活动,为小组活动献计献策
仅有12个人参与小组活动
小组责任的分配
任务被平均分配给小组的每一个成员
任务被小组的绝大部分成员分担
任务仅被小组中的1/2成员分担
小组任务仅由小组中的某一个人承担
交互的质量
小组成员显示出了极好的倾听能力和领导能力,小组成员通过讨论的方式共享他人的观点和想法
小组成员显示出了娴熟的交互能力,他们能够围绕任务中心进行生动的讨论
小组成员显示出了一定的交互能力;他们能认真的倾听他人的观点;显示出了一定的讨论和选择能力
小组成员之间很少进行交互;他们仅进行简短的会谈;部分学生对于交互不感兴趣、分心
小组成员的角色扮演
每个小组成员都有自己明确的角色;小组成员有效的行使自己的角色
每个小组成员都被分配了特定的角色;但是角色定义不明确或者说小组成员没有坚持行使自己的角色
小组成员被分配了一定的角色,但是他们没有坚持行使自己的角色
小组成员之间并没有进行角色分配
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
附件:      教师培养学生创新精神的评价量规
 
项目
         
优秀
中等
问题设计
l         真实性:问题具有真实性,和学生的工作、学习、生活以及科学发展密切联系
l         趣味性:能激发学生的探究兴趣,激发学习动机
l         开放性:问题开放,有助于培养学生的创新思维和发散性思维
l         跨学科性:能设计学科交叉的问题,启发学生不不同的学科角度思考、解决问题
l         鼓励学生从日常生活中发现问题
     
课堂教学
l         注重营造一种民主的课堂氛围,鼓励学生积极思考、大胆发言
l         运用带有启发性的语言、手势激发学生思考
l         在课堂教学中更注重让学生主动探究而不是灌输
l         能广泛的搜集多种学习材料支撑学生的学习
l         注重合作学习的开展,鼓励学生通过合作学习产生新的思维的火花
     
评价
l         不仅仅注重评价学生的学习结果,更注重评价学生的学习过程
l         不仅评价学生对常识、技能的掌握程度,更注重评价学生的高级思维技能
l         鼓励学生开展自评,通过反思促进自身发展
l         鼓励学生积极参与小组互评,不同学习者之间互相学习、取长补短
     
 
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