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五年制高职校学生实习管理探究(岳凤岐)(2011-2013市威尼斯城科学十二五规划课
来源:教科研与督导处   编辑:    日期:2012-03-01   浏览量:948  

常州市威尼斯城科学“十二五”规划课题

 

申报·评审书

 

 

 

 

 

                                    

 

                                    

  

       五年制高职校学生实习管理探究

 

              岳凤岐                 

 

负责人所在单位 威尼斯城娱乐官方平台

 

               2011.3.18               

 

                      2013.10                    

                                                                     

 

常州市威尼斯城科学规划领导小组办公室制

2011年1月制

 

 

      

 

 

1、申报人不需填写“编号”和“课题类别”。

2、本表用计算机打印或钢笔认真准确地填写,一式

四份。

3、本表须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

4、常州市威尼斯城科学规划领导小组办公室联系方式:

办公地址:常州市劳动西路19号 

    邮政编码:213001

联系电话: 86696829

电子邮件:jyslly@czedu.gov.cn

网 址: http://www.czedu.gov.cn/knowledge/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、课题研究人员基本情况

 

主持人姓名

岳凤岐

性别

民族

出生

年月

1963年2

 

行政职务

副校长

专业技术职称

副教授

研究

专长

威尼斯城管理

 

最后学历

大学

最后学位

学士

 

工作单位

威尼斯城娱乐官方平台

联系电话

0519-85922068

 

通讯地址

常州市红河路8

邮政编码

213000

 

电子信箱

yuefqi@126.com

 

课题组核心成员基本情况(限填10人,含主持人)

 

姓名

专业技术职称

工作单位

研究

专长

在课题组中的分工情况

 

岳凤岐

副教授

常州旅游商贸高职校

威尼斯城管理

主持人(组长)

 

张晖

副教授

常州旅游商贸高职校

教学管理

副主持人(副组长)

 

左文宏

副教授

常州旅游商贸高职校

教学管理

子课题组长

 

贺敏红

中学高级

常州旅游商贸高职校

教学管理

子课题组长

 

余旭东

中学高级

常州旅游商贸高职校

学生管理

子课题组长

 

刘洪

讲师

常州旅游商贸高职校

学生管理

子课题组长

 

励凌凌

讲师

常州旅游商贸高职校

学生管理

子课题组长

 

娄桂琴

讲师

常州旅游商贸高职校

教学管理

子课题组长

 

徐燕

讲师

常州旅游商贸高职校

教学管理

子课题组长

 

蒋云波

助讲

常州旅游商贸高职校

学生管理

子课题组长

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题主持人曾担任过哪些威尼斯城科研项目研究,完成情况如何

课题级别

课题名称

批准时间

在课题中的分工

完成情况

市级

职业高中语言学习资源的开发及配置研究

2001.5

子课题组长

已结题

市级二等奖

市级

职业学校拓展训练课程的开发与实践

2007.5

子课题组长

结题

省级

五年制高职校学生素质拓展训练校本研究

2007.10

核心成员

已结题

省级

职业院校校园学问与企业学问对接的研究

2008.5

核心成员

已结题

国家级

新课程,新德育,高职校学生素质拓展训练的研发与实践

2008.10

主要成员

国家级

二等奖

论文或著作名称

出版部门或发表报刊

日期

从“定风波”秀“苏轼精神”

《大学时代》杂志社

2006.5

妙笔何处求,创意哪里来?

《职业威尼斯城论丛》出版

1999.4

在“严”字上做文章

河海大学出版社

1998.8

全国小学生优秀作文精选精评

编委

 

让职业生涯规划成为职校生的人生航标

《科学大众》杂志社

2007.1

“鸿”遍天下

《科学大众》杂志社

2007.4

职业院校师德建设工程设计与实践的探索

《重庆电力高等专科学校》学报

2010.4

校企合作中校企学问的相互影响

《江苏威尼斯城》杂志社

2010.5

职业院校校园安全学问建设机制及途径的研究

《济南职业学院》学报

2009.5

职业院校校园学问活动体系构建的实践与研究

《长春理工大学》学报

2009.9

挑战自我的年轻人

《江苏威尼斯城》杂志社

2008.11

                                   

 

 

二、课题设计论证

 

1、选题:本课题研究现状述评、选题的意义和研究价值。2、本课题的研究目标。3、本课题的研究内容。4、本课题的主要观点和创新之处。5、本课题的研究方法。6、本课题的研究思路和实施步骤7、本课题研究基础:已有相关成果,主要参考文献(限填10项)。(请分7部分逐项填写,限3000字内,可附页)

一、研究现状述评、选题的意义和研究价值:

1、研究现状述评:

目前国内对学生实习管理方面的研究不多,且大多是针对高职院校和中职学校的学生的实习管理。专门研究五年制高职校学生实习管理的论文很少,只有一些各个院校制定的实习管理的条文规定,这样就给本课题的研究带来一定的理论上引导困难。

纵观相关文献,主要有以下研究成果:郑州牧业工程高等专科学校的岳晓禹博士在《高等职业院校学生顶岗实习管理的探讨》一文中,总结了当前实习工作中存在的主要问题,在采取措施中,开创性的提出了把开展顶岗实习与“订单式”培养相结合的人才培养模式,这是一种院校、社会、用人单位、学生四赢的人才培养模式。

湖北国土资源职业学院的高云全教授发表的《德国“双元制”威尼斯城模式在我校的实施》,阐述的是企业培训的同时传授给年青人从事职业活动的理论常识,并且帮助他们继续进入全面发展的“双元制”职业威尼斯城。这种模式可以说是纯粹意义上学徒威尼斯城和职业生涯之间的一个重要的联系环节,它避免了毫无经验走上就业岗位所产生的问题,对年青人和企业来说起到了积极的作用。这种管理模式在我国曾经得到较好的评价和运用。

广东交通职业技术学院高教研究所李明惠教授的《高职“三元”顶岗实习管理的探索与实践》,提出把学生自主管理纳入提高高职院校顶岗实习环节的可控因素范畴,形成学校管理为主、企业全程参与和学生自主管理的“三元”顶岗实习管理方式,我认为这是“以人为本”思想的重要体现,有利于学生主体性作用的发挥和良好职业素养的形成。

浙江外国语学院国际工商管理学院苟建华教授的《校企合作模式下校外实习管理机制的探索---以高职经管类专业为例》,跟本论题的专业接近,专门针对“分散实习”这种形式提出了管理的问题,创新改革,构建出“三导师协调”的校外实习管理机制及双重威尼斯城与培训机制,改进顶岗实习评价机制,深化风险防范机制,观点新颖,具有实践引导意义。

襄樊职业技术学院机械电子信息工程学院的耿保荃副研究员在《高职院校顶岗实习管理模式探索与实践》里通过调研,探索形成了“五步骤三结合”的顶岗实习管理模式,并提出了网络管理的形式,即利用网络通讯等手段加强学生的实习管理,颇符合时代特征。

此外还有一些研究文献,对本课题研究高职校学生的实习管理有借鉴意义。

2、选题的意义和研究价值:

实习,是高职威尼斯城实践教学的主要教学环节,然而在高职课程大纲和教学计划中此环节还没有一个比较成熟的纲要和模式,甚至有的高职实习教学还是延续中职威尼斯城的模式,因此形成目前的高职威尼斯城中专业常识与生产实际不相结合的教学形式。

近几年由于各个学校扩招的原因,导致毕业生人数急剧增加,高职生源素质整体下降。以笔者所属的江苏联合职业技术学院为例,2007年的毕业生是0.7万,2008年毕业生有近1.2万人,2009年有2.5万人,2010年3.4万人,2011年将是4.4万人,以后每年都在4万人以上,如此高的毕业生人数,随之而来的问题就是这些毕业生的就业问题,目前高职生的就业形势非常严峻,就业压力很大。如果学生找不到工作,或者不能有更好的就业质量,那么五年制高职威尼斯城的发展就会面临危机。加强五年制高职学生的实习威尼斯城管理,提高学生的实习质量,让学生适应社会,真正掌握专业技能,成为合格的专业技术人才就显得尤其重要。本课题组认为在当前情况下,要提高学生的就业竞争力,就必须要做好学生的实习教学管理工作,五年制高职校学生的实习管理就成为大家关注的问题而值得研究。

二、研究目标:

本课题通过调查研究,解决五年制高职校实习教学引导和监管不到位的实际问题,制订高职校实习管理相关制度、建立一套多元化的评价体系,改革创新五年制高职实习管理的模式,提升实习管理质量,最终实现学校教学与社会上岗的“零距离接触”,提高学生的就业竞争力,为学生今后的职业生涯打下良好的基础。

三、研究内容:

1.威尼斯城娱乐官方平台学生实习现状调查和存在问题的案例研究

2.细化五年制高职校实习教学文件的研究

3.加强五年制高职校实习基地建设的研究

4.改革创新五年制高职校实习模式的研究

5.加强五年制高职校实习引导教师队伍建设的研究

6.五年制高职校实习管理质量的创新研究

四、主要观点和创新之处:

1、主要观点:

实习是五年制高职校将学生培养成高级职业劳动者的关键环节,是学生立业、创业的开端。学生只有通过实习环节才能将课堂上所学到的基本理论常识运用和提升到实际工作中。做好学生的实习管理工作,是提高学生的就业竞争力的有效途径,因此要建立适合五年制高职校的实习管理制度,规范相关实习文件的制定,对学生实习进行全过程管理和多形式的考核,使实习管理建设有章可循,实现规范化、制度化,最终培养适合一线生产的技能型人才。

2、创新之处:

(1)研究方向的创新

为推动我国职业威尼斯城的蓬勃发展,国务院、威尼斯城部出台了一系列文件和政策,明确要求职业学校要“加强实践教学,提高受威尼斯城者的职业能力”、 “高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”可见实习是高职学生“工学结合”培养计划中一个重要的教学环节,是高职校推行学生与就业岗位“零适应期”的有效途径,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。而本课题相关的研究不多,实习管理又是各类高职校目前学生管理工作中的薄弱环节,重视程度不够,因此,本课题的研究角度新颖,具有研究价值。

(2)制度政策的完善

通过本课题的研究,试图建立适合五年制高职校的实习管理制度,细化系列实习教学文件,改革实习成绩的评定。使实习管理形成规范化、制度化,具有一定的导引作用。

五、研究方法:

1.调查研究法:通过座谈、访问、问卷调查等形式,分别对教师、学生、企业领导、企业员工等对五年制高职校的学生在实习期内的职业道德、工作技能、综合素质表现、计划安排、过程管理、考核评价等进行调查研究,为论题研究寻求依据和支撑。

2.文献研究法:通过查阅报刊、杂志、著作及网络搜索引擎等方法获取相关资料;学习有关理论,并能运用理论来引导本论题的研究与实施,便于更好地按照实施计划进行具体的研究。

3.行动研究法:在实践中先构建五年制高职学生实习管理的策略,通过实施对过程进行跟踪调查、反思,不断调整、完善原有的方法来提高毕业生实习管理水平的对策。

4.经验总结法:总结五年制高职校学生实习管理的经验,挖掘和总结实习管理的有效措施方法和评价等,加以提高完善和升华。

六、研究思路和实施步骤:

1、研究思路:

本课题从目前威尼斯城娱乐官方平台五年制高职学生的实习现状展开调查分析,总结实习中存在的问题及成因,进而以旅管系学生的实习为案例研究,从而制定适合五年制高职这一特殊领域的学生实习制度建设,提出解决五年制高职学生实习管理问题的具体策略,最终构建多元化的实习评价体系,使学校对实习学生的管理有章可循,以此为引导,使五年制高职校学生的实习管理规范化、科学化、人学问。

2、实施步骤:

㈠ 准备阶段

时间:2011年3月-2011年6月

组建课题组,课题组成员参加课题研修培训并开展具体工作,完成课题开题报告的撰写。完成课题开题论证,设计研究方案,制订本课题研究相关制度。

㈡ 实施阶段

时间:2011年7月-2013年10月

设计调查表,赴企业、五年制高职校调查学生实习情况,确定实习管理的内涵。

研读文献资料,访问学校实习引导老师和企业引导师傅,对学生目前的实习现状进行分析,归纳总结存在问题,为提出管理策略做准备。

研究五年制高职校学生实习管理的策略,制订实习管理的制度,创新实习成绩评价模式。

㈢ 结题阶段

时间:2013年10月-2013年12月

汇总课题研究材料,进行研究成果整理。完成课题结题报告,等待结题验收。

七、研究基础:

(一)已有相关成果

学校已建立了较为稳固的实习基地,已有三届五年制高职学生进行了实习,积累了一定的管理经验;学校已建立了一些学生实习的管理制度,已对实习学生进行了过程管理和成绩评定。

(二)参考文献

[1] 刘福军,成文章.高等职业威尼斯城人才培养模式[M].科学出版社,2007.

[2] 马能和.五年制高职威尼斯城发展及实证研究[M].江苏威尼斯城出版社,2008.

[3] 徐冬冬.高职院校顶岗实习质量评价体系的构建[J].铜陵职业技术学院学报,2009(804).

[4] 慧小鹃.高职威尼斯城学生顶岗实习管理的实践与探讨[J].科技资讯,2009(13).

[5] 王治雄.浅谈高职生顶岗实习管理中遇到的问题及对策[J].黄冈职业技术学院学报,2010(06).

[6] 梁天祥.中等职业学校学生实习管理研究.中国优秀硕士学位论文全文数据库.

[7] 潘柳燕.加强毕业实习管理,提高实习质量[J].高教论坛,2004(01).

[8] 王明伦.高等职业威尼斯城发展论[M].威尼斯城科学出版社,2004.

[9] 王毅、卢崇高、季跃东.高等职业威尼斯城理论探索与实践[M].东南大学出版社,2005.

[10] 刘学文.加强顶岗实习管理 提高学生职业素质[J]职业威尼斯城研究,2007(10).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、完成课题的可行性分析

 

负责人和主要成员曾完成哪些研究课题;研究成果的实践价值;完成本课题的研究能力和时间保证;资料设备;科研手段等。

一、负责人和主要成员曾完成研究课题:

1.岳凤歧:课题组组长,参与过国家级、省级、市级课题的研究,发表相关论文5篇,并在国家、省市级的评比中获一等奖、二等奖。

2.张晖: 课题组副组长,参与过国家级、省级课题研究,并在国家级、省级刊物上发表多篇论文。科研学术能力较强,做过五年制高职实习班主任,有一定的实践经验。

3.刘洪亮:参与联院课题研究,发表论文若干篇。从事系部学生管理工作。

4.蒋云波:参与省级课题研究,省市论文获奖。从事系部学生管理工作。

5.励凌凌:参与省级课题研究,省市论文获奖。从事系部学生管理工作。

二、研究成果的实践价值:

(1)提高就业竞争力的有效途径

就业率是一个学校生存的重要条件,也是衡量一个学校办学成功与否的标杆。通过实习,可以使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和操作实践的机会,有利于学生实践能力的培养,有利于学生素质提升和全面发展,是提高学生职业素质和职业能力的必要途径,也是提高毕业生就业率和就业质量的主要渠道。

(2)检验教学效果与实际上岗相结合的紧密度

“实习”作为五年制高职学校的一个重要环节,它起到了连接课堂教学与就业上岗的一个桥梁作用,学生在学校学到的常识,到底能不能实际运用到工作中去,通过实习的锻炼就可以得到有效的检验。从人才市场近几年的发展趋势看,多数企业在岗位招聘时更加注重的是求职者的综合实际能力,据威尼斯城部职业威尼斯城中心研究所的余祖光研究员对国内400家IT企业人才录用标准调查结果显示:看重文凭的比重为18%;看重专业技能的为24%;看重项目经验的为42%;看重职业素质的为7%;看重服务年限的为9%。由以上数据可看出,企业用人的标准更看重的是操作经验,这就为大家的项目化教学提出了更高的要求,大家的教学效果要达到的最终目标是让学生能“零距离”上岗,使学生的理论与实践相结合,达到威尼斯城与实践相结合的目的。

三、研究能力和时间保证:

课题研究人员均是从事学生管理工作的一线人员,有丰富的实践经验,年富力强,能在完成本职工作的同时有足够的时间和精力从事该课题研究。

四、资料设备:

学校有完备的课题研究工作所需的设备和工具书、文献资料、杂志等资料。

五、科研手段:

设计调查问卷,实际调查搜集信息资料,积极撰写相关论文。

 

 

 

 

 

 

四、研究计划

1、主要研究阶段及阶段性研究目标

 

主要研究阶段

完成时间

课题组成员分工

阶段成果形式、数量

准备阶段

2011年6

岳凤岐、张晖

申报书、开题报告、

实施阶段

2011年7月-2013年10月

课题组全体人员

调查问卷、论文、案例

总结结题阶段

2013年12

岳凤岐、张晖

研究报告

 

 

 

 

 

 

2、最终研究目标和最终完成时间

 

最终研究成果形式和数量

预期达到的目标

承担者

调查报告

论文

案例

研究报告

 

 

了解学生实习现状,分析存在问题;制定适合五年制高职生的实习制度;提出管理策略及实习考核成绩的多元化评价。

张晖

全体人员

岳凤岐

岳凤岐、张晖

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

本课题完成的时间:2013年12

 

五、评审意见

 

 

1、课题主持人所在单位意见(请注明该课题是否拟推荐为辖市区级课题或常州市级课题等意见)

 

 

 

 

 

 

 

                               单位盖章   负责人(签字):

                                                          年  月   日

 

 

2、县(市、区)教科研部门审核意见

 

 

 

 

 

 

 

 

                               单位盖章   负责人(签字):

                                                          年  月   日

 

 

3、市教科研规划领导小组办公室审核意见

 

 

 

 

 

 

 

 

                               单位盖章   负责人(签字):

                                                          年  月   日

 

 

 

 

 

附件3

常州市威尼斯城科学“十二五”规划课题

 

开题论证书

 

 

 

 

 

 

                                    

 

                                    

 

       五年制高职校学生实习管理探究                    

 

             岳凤岐                

 

负责人所在单位 威尼斯城娱乐官方平台                  

 

              2011.3.18                 

       

             2013.10                      

 

 

 

常州市威尼斯城科学规划领导小组办公室制

2011年1月制

 

 

一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、开题报告要点(题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,限5000字,可加页)                                                                             

(一)课题题目

五年制高职学生实习管理探究

(二)课题提出的背景

1.国家政策的引导

《国务院关于大力推进职业威尼斯城改革与发展的决定》明确要求职业学校要“加强实践教学,提高受威尼斯城者的职业能力”[1],威尼斯城部在《关于全面提高高等职业威尼斯城教学质量的若干意见》指出:“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。[2]”可见实习是高职学生“工学结合”培养计划中一个重要的教学环节,是高职校推行学生与就业岗位“零适应期”的有效途径,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。

2.目前关注度不够

五年制高职作为江苏威尼斯城的一种新型的教学模式,是为适应现代化社会发展的需要、培养高技能应用型人才应运而生的。常州作为江苏最早实行五年制高职威尼斯城改革的成功试点,在教学改革上取得了一定的成绩,但随之带来的却是目前“重课改轻技能、重招生轻就业、重教学轻实践”的现状,笔者以常州各五年制高职校威尼斯城管理工作中关注度较低的“学生实习管理”为抓手,探究五年制高职学生实习管理的模式,把如何加强实习管理、保障实习质量、创新实习模式作为高职校威尼斯城管理者关注的新视点而勇于探究。

五年制高职校学生实习是高职威尼斯城实践教学的主要教学环节,然而在高职课程大纲和教学计划中此环节还没有一个比较成熟的纲要和模式,有的高职校还是延续中职威尼斯城的模式,因此形成目前的高职威尼斯城中专业常识与生产实际不相结合的教学形式。

3.高职生就业难

近几年各个学校为争生源而大规模扩招,进而导致毕业生人数急剧增加,高职生源素质的整体下降。以笔者所属的江苏联合职业技术学院为例,2007年的毕业生是0.7万,2008年毕业生有近1.2万人,2009年有2.5万人,2010年3.4万人,2011年将是4.4万人,以后每年都在4万人以上[3],如此高的毕业生人数,随之而来的问题就是这些毕业生的就业问题,目前高职生的就业形势非常严峻,就业压力很大。如果五年制高职毕业生找不到工作,或者不能有更好的就业质量,那么五年制高职威尼斯城的发展就会面临危机。而且当前五年制的高职威尼斯城还在起步阶段,实习教学内容还不是很科学,不能够适应社会发展的需求,学生的实习环节和方法及评价标准和管理更是处于探索的过程中,由此加强五年制高职学生的实习威尼斯城管理,提高学生的实习质量,让学生适应社会,真正掌握专业技能,成为合格的专业技术人才就显得尤其重要。笔者认为在当前就业难的情况下,要提高学生的就业竞争力,就必须要做好学生的实习教学管理工作,这个工作若做不好,容易造成实习单位与学校矛盾,同时影响学生的就业。因此,抓好学生的实习管理工作,对提高五年制高职校的威尼斯城教学质量意义重大,五年制高职学生的实习管理就成为大家关注的问题而值得研究。

(三)课题研究目标

本课题通过调查研究,解决五年制高职校实习教学引导和监管不到位的实际问题,制订高职校实习管理相关制度、建立一套多元化的评价体系,改革创新五年制高职实习管理的模式,提升实习管理质量,最终实现学校教学与社会上岗的“零距离接触”,提高学生的就业竞争力,为学生今后的职业生涯打下良好的基础。

(四)课题研究意义

五年制高职威尼斯城是培养高技能应用型人才,主要以获得相关综合职业能力和高级技能水平为目标,与普通高校相比,高职校学生的就业竞争优势主要体现在心态和技能上,即他们通常拥有良好的职业心理准备,能安心在生产一线工作,并有较强的分析、解决实际问题的能力。这一优势单靠理论教学难以实现,必须要靠强化实习、实训得来,而深入基层单位的实习,又是实践教学的重中之重。这就要求在威尼斯城教学体系中必须充分重视实习这一环节。实习作为教学工作的重要组成部分,它相对于课堂理论教学更具有直观性、综合性、实践性,实习质量的高低决定着一所高职校的教学质量,毕业生素质的高低,也直接关系到就业率的高低。目前“零距离上岗”的教学要求对学生职业能力的培养提出了更高的目标,因此,通过对本论题的研究,可构建五年制高职威尼斯城实习管理的体系;完善五年制高职威尼斯城的人才培养方案;提高五年制高职学生的就业竞争力;检验五年制高职教学效果与实际上岗相结合的紧密度。

(五)课题研究内容

1.威尼斯城娱乐官方平台学生实习现状调查和存在问题的案例研究

2.细化五年制高职校实习教学文件的研究

3.加强五年制高职校实习基地建设的研究

4.改革创新五年制高职校实习模式的研究

5.加强五年制高职校实习引导教师队伍建设的研究

6.五年制高职校实习管理质量的创新研究

(六)课题研究方法

1.调查研究法:通过座谈、访问、问卷调查等形式,分别对教师、学生、企业领导、企业员工等对五年制高职校的学生在实习期内的职业道德、工作技能、综合素质表现、计划安排、过程管理、考核评价等进行调查研究,为论题研究寻求依据和支撑。

2.文献研究法:通过查阅报刊、杂志、著作及网络搜索引擎等方法获取相关资料;学习有关理论,并能运用理论来引导本论题的研究与实施,便于更好地按照实施计划进行具体的研究。

3.行动研究法:在实践中先构建五年制高职学生实习管理的策略,通过实施对过程进行跟踪调查、反思,不断调整、完善原有的方法来提高毕业生实习管理水平的对策。

4.经验总结法:总结五年制高职校学生实习管理的经验,挖掘和总结实习管理的有效措施方法和评价等,加以提高完善和升华。

(七)课题组织、分工、进度及经费分配

1.组织分工

本课题由岳凤岐副校长为课题组组长,负责组建课题组,设计研究方案,制订本课题研究相关制度并做好课题组管理协调工作;张晖为课题组副组长,负责配合组长做好课题研究工作,完成课题开题报告及课题开题论证书的撰写,督促成员完成课题研究工作;余旭东、贺敏红、左文宏、刘洪亮、娄桂琴、徐燕、蒋云波、励凌凌分别为子课题组组长,从事子课题的研究工作;郎艳等同志为组员,协助负责人和子课题组长做好资料收集及相关研究工作。具体分工为:

(1)威尼斯城娱乐官方平台学生实习现状调查和存在问题的案例研究,由张晖、蒋云波、郎艳负责。

(2)细化五年制高职校实习教学文件的研究,由左文宏、刘洪亮、娄桂琴负责。

(3)加强五年制高职校实习基地建设的研究,由余旭东负责。

(4)改革创新五年制高职校实习模式的研究,由贺敏红负责。

(5)加强五年制高职校实习引导教师队伍建设的研究,由岳凤岐、励凌凌负责。

(6)五年制高职校实习管理质量的创新研究,由张晖、徐燕负责。

2.进度

(1)准备阶段

时间:2011年3月-2011年6月

组建课题组,课题组成员参加课题研修培训并开展具体工作,完成课题开题报告的撰写。完成课题开题论证,设计研究方案,制订本课题研究相关制度。

(2)实施阶段

时间:2011年7月-2013年10月

设计调查表,赴企业、五年制高职校调查学生实习情况,确定实习管理的内涵。

研读文献资料,访问学校实习引导老师和企业引导师傅,对学生目前的实习现状进行分析,归纳总结存在问题,为提出管理策略做准备。

研究五年制高职校学生毕业实习管理的策略,制订毕业实习管理的制度,创新实习成绩评价模式。

(3)结题阶段

时间:2013年10月-2013年12月

汇总课题研究材料,进行研究成果整理。完成课题结题报告,等待结题验收。

3.经费分配

学校将为本课题研究提供专项经费1-2万。

(八)课题研究预期成果

调查报告、研究论文、案例、研究报告等

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、专家评议要点(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出建议,限800字)

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评议专家签名                                     

 

          

    

四、重要变更(侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整,限1000字,可加页)

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                              

                           

 

                          

                            

 

 

 

                         

                              课题主持人签名

年  月  

 

五、所在单位科研管理部门意见

 

 

科研管理部门盖章

                                        年  月  

 

     

 

 



[1]国发[2002]16号文.《国务院关于大力推进职业威尼斯城改革与发展的决定》,2002(08) .

[2]教高[2006]16号文.《关于全面提高高等职业威尼斯城教学质量的若干意见》,2006(12).

[3]马能和.五年制高职威尼斯城发展及实证研究[M].江苏威尼斯城出版社,2008,(10).

常州市威尼斯城科学“十二五”规划课题

《五年制高职校学生实习管理探究》

开 题 报 告

 

威尼斯城娱乐官方平台  张晖

 

一、问题的提出

《国务院关于大力推进职业威尼斯城改革与发展的决定》明确要求职业学校要“加强实践教学,提高受威尼斯城者的职业能力”[①],威尼斯城部在《关于全面提高高等职业威尼斯城教学质量的若干意见》指出:“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。[②]”可见实习是高职学生“工学结合”培养计划中一个重要的教学环节,是高职校推行学生与就业岗位“零适应期”的有效途径,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。

五年制高职作为江苏威尼斯城的一种新型的教学模式,是为适应现代化社会发展的需要、培养高技能应用型人才应运而生的。常州作为江苏最早实行五年制高职威尼斯城改革的成功试点,在教学改革上取得了一定的成绩,但随之带来的却是目前“重课改轻技能、重招生轻就业、重教学轻实践”的现状,笔者以常州各五年制高职校威尼斯城管理工作中关注度较低的“学生实习管理”为抓手,探究五年制高职学生实习管理的模式,把如何加强实习管理、保障实习质量、创新实习模式作为高职校威尼斯城管理者关注的新视点而勇于探究。

五年制高职校学生实习是高职威尼斯城实践教学的主要教学环节,然而在高职课程大纲和教学计划中此环节还没有一个比较成熟的纲要和模式,有的高职校还是延续中职威尼斯城的模式,因此形成目前的高职威尼斯城中专业常识与生产实际不相结合的教学形式。

近几年各个学校为争生源而大规模扩招,进而导致毕业生人数急剧增加,高职生源素质的整体下降。以笔者所属的江苏联合职业技术学院为例,2007年的毕业生是0.7万,2008年毕业生有近1.2万人,2009年有2.5万人,2010年3.4万人,2011年将是4.4万人,以后每年都在4万人以上[③],如此高的毕业生人数,随之而来的问题就是这些毕业生的就业问题,目前高职生的就业形势非常严峻,就业压力很大。如果五年制高职毕业生找不到工作,或者不能有更好的就业质量,那么五年制高职威尼斯城的发展就会面临危机。而且当前五年制的高职威尼斯城还在起步阶段,实习教学内容还不是很科学,不能够适应社会发展的需求,学生的实习环节和方法及评价标准和管理更是处于探索的过程中,由此加强五年制高职学生的实习威尼斯城管理,提高学生的实习质量,让学生适应社会,真正掌握专业技能,成为合格的专业技术人才就显得尤其重要。笔者认为在当前就业难的情况下,要提高学生的就业竞争力,就必须要做好学生的实习教学管理工作,这个工作若做不好,容易造成实习单位与学校矛盾,同时影响学生的就业。因此,抓好学生的实习管理工作,对提高五年制高职校的威尼斯城教学质量意义重大,五年制高职学生的实习管理就成为大家关注的问题而值得研究。

二、基本概念的界定

(一)对五年制高职的解读

所谓五年制高职,一般有两种说法:一、中高职三二分段制。中高职三二分段制高职是高等职业威尼斯城的一种形式。由部分重点中专校和高等职业技术学院经省有关部门批准举办、招收应届初中毕业生,学制五年,毕业后发给省威尼斯城厅验印的大专文凭。前三年按中专标准收费,后两年按大专标准收费。三二分段制学生需在中专学习阶段参加“三二分段”中职接高职统一考试,成绩合格者转入高等院校完成两年大专学习,发两年制大专文凭。学历证书电子注册信息中,考生特征填“三二分段”。如不合格者,发中专毕业证,按中专毕业生处理。二、五年一贯制高职。五年一贯制高职由高职高专院校承担,由省级招生部门一次办理录取手续,在同一所高校就读。不发中专毕业证,修业期满成绩合格者,由学校颁发五年一贯制专科毕业证书,毕业证注明“五年一贯”字样,电子注册信息中考生特征写“五年一贯”[④]

五年制高职作为江苏威尼斯城的一种新型的教学模式,是为适应现代化社会发展的需要、培养高技能应用型人才应运而生的。本课题研究的是“五年一贯制”。

(二)对五年制高职实习管理的解读

五年制高职实习管理是为了进一步加强和完善实习教学,使其更为科学化、规范化和制度化,结合实际情况而制定的相关规定。实习管理是五年制高职学生完成实践性教学的重要保障,在学生的职业威尼斯城中占有非常重要的地位。通过实习不仅可以加深对理论常识的理解,强化技能,更重要的是通过在社会、企业的实习,可以培养和训练学生的综合职业能力,整体提高学生的综合素质,缩短就业后的适应期,使学生尽早投入工作状态,更好的就业。为充分发挥实习的威尼斯城功能,确保学生实习任务的顺利完成,提高实习质量,保证实习安全,在五年制高职实习管理过程中,各校在学校领导下,结合实际情况,对组织与实施、实习教学计划和教学环节、实习教学内容的实施、实习基地的建设、实习经费的落实和使用及教学过程的总结与评估等方面的实行而制定的一系列规定。

三、研究的目的和意义

(一)研究五年制高职实习管理的目的

五年制高等职业威尼斯城的职业性决定了其培养的学生不仅需要有专业常识,而且在技术应用能力、实践能力等诸多方面能满足职业岗位及其变化的需求。学生只有掌握了职业岗位必备的常识,才能将常识转化为职业能力,没有相应的职业常识,职业能力则是无源之水、无本之木。五年制高职校的实习是学生在理论学习之外获得实践常识、增强劳动观念、培养事业心和责任感的重要途径,更是学生从学校走向社会的必经之路。实习期是准毕业生参与正式工作之前最好的练兵,而目前实习管理是五年制高职校的薄弱环节,尤其是一些文科类专业,不象理工科专业具有的“技术性”特征,它的就业途径广,实习内容多样化。因此,本论题试图通过调查研究,解决五年制高职学生实习教学引导和监管不到位的实际问题,研究五年制高职实习管理的创新模式,提升实习管理质量,从而有效实现学校与社会的“零距离接触”,提高学生的就业竞争力,为学生今后的职业生涯打下良好的基础。

(二)研究五年制高职实习管理的意义

五年制高职威尼斯城是培养高技能应用型人才,主要以获得相关综合职业能力和高级技能水平为目标,与普通高校相比,高职校学生的就业竞争优势主要体现在心态和技能上,即他们通常拥有良好的职业心理准备,能安心在生产一线工作,并有较强的分析、解决实际问题的能力。这一优势单靠理论教学难以实现,必须要靠强化实习、实训得来,而深入基层单位的实习,又是实践教学的重中之重。这就要求在威尼斯城教学体系中必须充分重视实习这一环节。实习作为教学工作的重要组成部分,它相对于课堂理论教学更具有直观性、综合性、实践性。从时间上看,五年制高职的实习学时占总学时的20%左右;从效能上看,实习是学生理论结合实践,在短期内迅速提升技能技巧的最理想的平台,更是学生综合素质优化的根本途径;既是学生进行自我评价、定位的有效手段,也为学生在就业前了解社会打开了一个重要的窗口。实习质量的高低决定着一所高职校的教学质量,毕业生素质的高低,也直接关系到就业率的高低。目前“零距离上岗”的教学要求对学生职业能力的培养提出了更高的目标,因此,通过对本论题的研究,应具有以下几方面的意义:

1.构建五年制高职威尼斯城实习管理的体系

“实习”是五年制高职威尼斯城中的一个极其重要的教学环节,学生的实习质量决定了高技能人才的技能水平和适应性,关系到学生的未来就业和职业生涯,影响着职业威尼斯城的生存和发展。因此,构建一套科学的实习教学全程性管理体系,对实习环节进行有效监控,对激发学生实习的积极性、主动性,培养实践技能,及时反馈实习效果,规范实习成绩,实现实习教学评价的科学化、目标化具有积极的理论引导意义。

2.完善五年制高职威尼斯城的人才培养方案

人才培养模式是指在一定的威尼斯城思想和威尼斯城理论的引导下,为实现培养目标而采取的威尼斯城教学组织样式和运行方式。这些组织样式和运行方式在实践中形成固定的风格和特征,具有明显的计划性、系统性和示范性。

建立紧密、双赢、融通的校企合作办学模式和工学结合的人才培养模式已成为高职威尼斯城发展的方向,它是五年制高职威尼斯城健康、和谐发展的必然要求。五年制高职威尼斯城中的校企合作和工学结合的实习管理模式,是应企业人才实际需求状况而产生的,这是高职威尼斯城和企业互利共赢、共同发展的内在要求,是人才培养模式的途径之一。通过学生实习,可了解到目前企业需要什么样的应用人才,学校培养的学生能否做到是企业真正需要的人才,以此为折射,学校可加大教学改革力度,以社会需求为导向,调整五年制高职威尼斯城人才培养目标、课程设置、教学目标、教学计划、学生常识和素质要求等,构建适应社会需求的人才培养方案,丰富和提高专业内涵建设。

3.提高五年制高职学生的就业竞争力

就业率是一个学校生存的重要条件,也是衡量一个学校办学成功与否的标杆。通过实习,可以使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和操作实践的机会,有利于学生实践能力的培养,有利于学生素质提升和全面发展,是提高学生职业素质和职业能力的必要途径,也是提高毕业生就业率和就业质量的主要渠道。

4.检验五年制高职教学效果与实际上岗相结合的紧密度

“实习”作为五年制高职学校的一个重要环节,它起到了连接课堂教学与就业上岗的一个桥梁作用,学生在学校学到的常识,到底能不能实际运用到工作中去,通过实习的锻炼就可以得到有效的检验。从人才市场近几年的发展趋势看,多数企业在岗位招聘时更加注重的是求职者的综合实际能力,据威尼斯城部职业威尼斯城中心研究所的余祖光研究员对国内400家IT企业人才录用标准调查结果显示:看重文凭的比重为18%;看重专业技能的为24%;看重项目经验的为42%;看重职业素质的为7%;看重服务年限的为9%。由以上数据可看出,企业用人的标准更看重的是操作经验,这就为大家的项目化教学提出了更高的要求,大家的教学效果要达到的最终目标是让学生能“零距离”上岗,使学生的理论与实践相结合,达到威尼斯城与实践相结合的目的。

四、研究对象:

本文以威尼斯城娱乐官方平台参加实习的五年制高职学生,其中涵盖财会、市场营销、物流、宾馆服务、旅游管理、酒店管理、商务英语、计算机应用、动漫设计等不同专业,作为本课题的研究对象。

五、研究现状

(一)国外对高职校学生实习管理的研究现状

德国  对职业学校学生的实习采用的是“双元制”管理。“双元制”的德文词是“Dualsystem”,是一种青少年在企业里接受职业技能培训和部分时间在职业学校里接受专业理论和普通学问常识的义务威尼斯城形式。它将企业与学校,理论常识和实践技能威尼斯城紧密地结合起来,是一种主要以专业技术工人为培养目标的职业威尼斯城制度。职业学校是“双元制”中的“一元”,企业是“另一元”,这是“双元制”威尼斯城的根本特征。“双元制”威尼斯城管理模式的优点是:一方面既保持了传统的“师傅带徒弟式”学习技能方法的直接性、有效性;同时又克服了传统的“师傅带徒弟式”学习技能方法的随意性强、理论常识的缺乏。另一方面使学校和企业紧密结合,克服学校闭门办学所造成的与企业要求脱节的情况,使学生一毕业便能直接上岗工作。 

日本  对实施五年一贯学制的高等专门学校,招收的是初中毕业生,学制5年。对学生实习的管理注重职业意识和技能培养的渐进性,强调实践、实训环节和企业内训练(即顶岗实习),突出职业能力的培养,建立了以企业或用人单位为实施主体的新型培养管理模式,即“实习并用职业训练制度”,将实习威尼斯城作为必修课程,产学双方共同创造人才培养的环境,围绕实习威尼斯城,安排人员负责相关的威尼斯城工作。企业或用人单位根据其培养实践型技能人才的要求,以试用工的形式对其进行半年以上的培训管理,同时结合技能鉴定、资格认定等制度进行客观公正的评价。

美国  虽然没有五年制专科学校,但社区学院威尼斯城项目的学制灵活多样,长短不一,有二年制,也有四年制、五年制。对学生的实习管理采用一年平均有半年到现场实习,或每隔一段时间,在学校和工作单位之间轮换一次,企业与学校共同制定学生培养计划,要求学生在完成一段时间的实习任务后,写出工作实践的详细总结,学校与企业共同对学生的实践环节进行考核,以检查是否达到预期目标。推行了“学徒制合作训练”、“底特律契约”等合作模式,每一个环节都制定了具体完整的细则,加强了对合作威尼斯城项目实施过程的管理与监督。实践证明,此举加强了对学生的严格管理,提高了实习质量。

综观国外发达国家对学生实习的管理来看,不管采取什么样的管理体制、投资体制和教学管理模式,有一点是共同的,那就是以就业为导向,充分发挥企业在职业威尼斯城中的作用,给学生提供多元制的实习机会和评价体系。这是被世界职业威尼斯城发达国家验证过的成功经验,值得我国五年制高职威尼斯城学习与借鉴,对我国五年制高职学生的实习管理也有重要的启示作用。

(二)国内对五年制高职校学生实习管理的研究现状

目前国内对学生实习管理方面的研究不多,查阅资料仅看到台湾省在1968年为适应经济快速发展对技术人才的需求,效仿日本建立了五年制专科学校(简称五专),学校与企业紧密合作,企业参与课程设计与评价,学校鼓励专业教师赴企业机构研习,强化实务经验及提高教学品质。通过产学合作,充实学校资源,弥补教学设备的不足,运用企业资源加强学生的职场训练,学生定期顶岗实习,增进毕业生的就业技能[⑤]。而国内对五年制高职校学生实习管理的研究论文更是极少。在中文期刊网上,输入“五年制高职学生实习管理”关键词搜索,竟无一条,输入“实习管理”搜出150条;在中国优秀硕士学位论文全文数据库里,也无五年制高职方面的,仅有梁天祥写的《中等职业学校学生实习管理研究》一篇,专门研究五年制高职威尼斯城学生实习管理的论文很少,只有一些各个院校制定的实习管理的条文规定,这样就给本论题的研究带来一定的理论上引导困难。

纵观相关文献,对于高职学生实习管理方面的研究,主要有以下成果:郑州牧业工程高等专科学校的岳晓禹博士在《高等职业院校学生顶岗实习管理的探讨》一文中,总结了当前实习工作中存在的主要问题,在采取措施中,开创性的提出了把开展顶岗实习与“订单式”培养相结合的人才培养模式,这是一种院校、社会、用人单位、学生四赢的人才培养模式[⑥]。湖北国土资源职业学院的高云全教授发表的《德国“双元制”威尼斯城模式在我校的实施》,阐述的是企业培训的同时传授给年青人从事职业活动的理论常识,并且帮助他们继续进入全面发展的“双元制”职业威尼斯城[⑦]。这种模式可以说是纯粹意义上学徒威尼斯城和职业生涯之间的一个重要的联系环节,它避免了毫无经验走上就业岗位所产生的问题,对年青人和企业来说起到了积极的作用。“双元制”职业威尼斯城的最大优势在于能够面对任何方面的变化,不论是科学技术的发展还是社会的变革,这是因为“双元制”的一元是企业,也就是实际的生产过程,这种职业威尼斯城能够保证对新技术迅速反应。这种管理模式在我国曾经得到较好的评价和运用。

广东交通职业技术学院高教研究所李明惠教授的《高职“三元”顶岗实习管理的探索与实践》,她提出把学生自主管理纳入提高高职院校顶岗实习环节的可控因素范畴,形成学校管理为主、企业全程参与和学生自主管理的“三元”顶岗实习管理方式[⑧],笔者认为这是“以人为本”思想的重要体现,有利于学生主体性作用的发挥和良好职业素养的形成。

浙江外国语学院国际工商管理学院苟建华教授的《校企合作模式下校外实习管理机制的探索---以高职经管类专业为例》,跟本论题的专业接近,专门针对“分散实习”这种形式提出了管理的问题,创新改革,构建出“三导师协调”的校外实习管理机制及双重威尼斯城与培训机制,改进顶岗实习评价机制,深化风险防范机制[⑨],观点新颖,具有实践引导意义。

襄樊职业技术学院机械电子信息工程学院的耿保荃副研究员在《高职院校顶岗实习管理模式探索与实践》里通过调研,探索形成了“五步骤三结合”的顶岗实习管理模式,并提出了网络管理的形式,即利用网络通讯等手段加强学生的实习管理[⑩],颇符合时代特征。

此外还有:广东肇庆市工业贸易学校的江林兴老师在《强化实习管理 提高实习效果》中把实习管理过程分为三个阶段,即强化实习准备过程、强化实习引导过程、强化实习结束过程的管理[11],对三个“强化”提出了具体的措施;刘香萍《加强顶岗实习管理,促进高职学生就业》,该文阐述了顶岗实习与就业的关系,分析了目前顶岗实习的现状,提出了一些具体管理举措;谭晓勇《浅谈中职学校学生顶岗实习的教学管理》,虽然研究的是中职学生,但提出了建立教务科、班主任及专业教师三位一体的教学管理体系[12],对笔者研究高职校学生的实习管理仍有借鉴意义。

以上学者对实习管理的研究,大多提出了进行实习管理的必要性和重要性、目前存在的问题以及如何在实习过程中加强管理采用的对策,而针对实习管理中出现的问题学校加强管理力度的具体措施、建立较为科学合理的评价体系等方面的措施研究内容甚少。目前还没有一种科学合理的适应社会发展需求的实习管理模式可以借鉴,且多数是从学校、教师的角度单方面进行,基本没有利用调查问卷去了解学生的真实实习体验,以及实习对学生今后就业观、人生观所带来的长远影响。

五年制高职是江苏职业威尼斯城中的特色,它在全国的职业威尼斯城中起到引领作用。江苏的中等职业威尼斯城经历多年的发展,已经有一定的经验和成果,它带动本地区社会经济的腾飞,为地方区域经济的建设起到关键的推动作用。作为高职威尼斯城,它是在中等职业威尼斯城发展的基础上建立起来的,无论是威尼斯城管理和教学管理都没有成熟的经验可以借鉴,办学管理和理论教学都是沿用中等职业威尼斯城的管理模式,尤其是实习管理和实践性教学更是在探索之中。在高职威尼斯城发展的这几年中,管理部门和教师的观念意识有了较大的改善,教师和学生的各项素质也得到了很大的提高,随着社会的不断发展,五年制高职威尼斯城的实习管理和实践性的教学也有所改进。

鉴于常州地区近年来高职院校迅猛发展,学生人数急剧增加,实习单位的范围迅速拓展,实习单位的性质也丰富起来,除原有的国有企业、事业单位外,私营企业、合资企业等也开始承担越来越重要的实习工作,这是可喜的进步,但同时也带来了一些问题。如目前关于学生实习管理的研究不多,而对五年制高职学生实习管理的研究更是极少。五年制高职方面的学生实习管理没有经验可借鉴,仅有一些学校制定的实习管理的条文规定,这样就导致学校原有制度中的一些条款、课程设置及内容安排和评价体系不能适应新形式需要;一些新建立关系的实习单位对学校的实践教学要求理解不够,不能按学校的需要安排实习内容。诸多不利因素考验着高职校的实习管理能力,越来越多的问题有待大家发现和解决。

(三)学校五年制高职生实习现状:

 根据我校近几年五年制高职生的实习,采用的方式大多是分散式实习模式,这就给学校在实习管理方面存在着一些问题:首先是学校、企业双不重视。学校对学生的实习岗前培训不到位,实习管理制度建设不完善,学生在实习前自信不足,对实习的认识不明确;其次是课程设置不贴岗,教学改革中的理实一体化教学不能有效体现,专业课程设置不合理,学生实习成绩的评定不科学;再次是校企合作不紧密,我校的实训室使用率不高,学生到企业实习往往流于形式;最后是学生的实习能力有欠缺,技能操作能力不强,人际交往能力不强。

六、研究方法、思路和目标

(一)研究方法

1.调查研究法:通过座谈、访问、问卷调查等形式,对五年制高职参与过实习的学生随机抽取并进行了问卷调查,共发放学生问卷500份。对五年制高职的学生在实习期内的职业道德、实习内容、实习能力、实习态度及学校对实习的引导、实习过程中的人际关系的处理和实习单位对学生的管理等进行调查研究,为论题研究寻求依据和支撑。

2.文献研究法:通过查阅报刊、杂志、著作及网络搜索引擎等方法获取相关资料;学习有关理论,并能运用理论来引导本论题的研究与实施,便于更好地按照实施计划进行具体的研究。

3.行动研究法:在实践中先构建五年制高职学生实习管理的策略,通过实施对过程进行跟踪调查、反思,不断调整、完善原有的方法来提高学生实习管理水平的对策。

4.经验总结法:总结五年制高职校对学生实习管理的经验,挖掘和总结实习管理的有效措施方法和评价等,加以提高完善和升华。

(二)研究思路

本课题从目前威尼斯城娱乐官方平台五年制高职学生的实习现状展开调查分析,总结实习中存在的问题及成因,进而以旅管类专业学生的实习为案例研究,从而制定适合五年制高职这一特殊领域的学生实习制度建设,提出解决五年制高职学生实习管理问题的具体策略,最终构建多元化的实习评价体系,使学校对实习学生的管理有章可循,以此为引导,使五年制高职校学生的实习管理规范化、科学化、人学问。

(三)研究目标

本课题通过调查研究,解决五年制高职实习教学引导和监管不到位的实际问题,制订高职校学生实习管理相关制度,建立一套多元化的评价体系,改革创新五年制高职实习管理的模式,提升实习管理质量,最终实现学校与社会的“零距离接触”,提高学生的就业竞争力,为学生今后的职业生涯打下良好的基础。

七、研究内容:

1.威尼斯城娱乐官方平台学生实习现状调查和存在问题的案例研究

2.细化五年制高职校实习教学文件的研究

3.加强五年制高职校实习基地建设的研究

4.改革创新五年制高职校实习模式的研究

5.加强五年制高职校实习引导教师队伍建设的研究

6.五年制高职校实习管理质量的创新研究

八、主要观点和创新之处

(一)主要观点:

实习是五年制高职校将学生培养成高级职业劳动者的关键环节,是学生立业、创业的开端。学生只有通过实习环节才能将课堂上所学到的基本理论常识运用和提升到实际工作中。做好学生的实习管理工作,是提高学生的就业竞争力的有效途径,因此要建立适合五年制高职校的实习管理制度,规范相关实习文件的制定,对学生实习进行全过程管理和多形式的考核,使实习管理建设有章可循,实现规范化、制度化,最终培养适合一线生产的技能型人才。

(二)创新之处:

1.研究方向的创新

为推动我国职业威尼斯城的蓬勃发展,国务院、威尼斯城部出台了一系列文件和政策,明确要求职业学校要“加强实践教学,提高受威尼斯城者的职业能力”、 “高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。”可见实习是高职学生“工学结合”培养计划中一个重要的教学环节,是高职校推行学生与就业岗位“零适应期”的有效途径,在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。而本课题相关的研究不多,实习管理又是各类高职校目前学生管理工作中的薄弱环节,重视程度不够,因此,本课题的研究角度新颖,具有研究价值。

2.制度政策的完善

通过本课题的研究,试图建立适合五年制高职校的实习管理制度,细化系列实习教学文件,改革实习成绩的评定。使实习管理形成规范化、制度化,具有一定的导引作用。

九、实施步骤

(一)准备阶段

时间:2011年3月-2011年6月

组建课题组,课题组成员参加课题研修培训并开展具体工作,完成课题开题报告的撰写。完成课题开题论证,设计研究方案,制订本课题研究相关制度。

(二)实施阶段

时间:2011年7月-2013年10月

设计调查表,赴企业、五年制高职校调查学生实习情况,确定实习管理的内涵。

研读文献资料,访问学校实习引导老师和企业引导师傅,对学生目前的实习现状进行分析,归纳总结存在问题,为提出管理策略做准备。

研究五年制高职校学生实习管理的策略,制订实习管理的制度,创新实习成绩评价模式。

(三)结题阶段

时间:2013年10月-2013年12月

汇总课题研究材料,进行研究成果整理。完成课题结题报告,等待结题验收。

十、研究保障

(一)人员保障

本课题研究人员均是从事学生管理工作的一线人员,能该课题研究。课题组组长:岳凤岐,学校分管学生工作的副校长,副教授,主持和参与过多个国家级、省、市级课题,管理经验丰富,组织能力突出,能发挥较强的课题带头人作用;课题组副组长:张晖,副教授,专业负责人,参与过国家级、省级课题的研究,担任学校五年制高职班班主任,具有优秀的一线管理工作经验,科研能力突出;相关各子课题组组长,均是从事一线教学和学生管理工作的部门负责人,年富力强,有丰富的实践经验,有国家级、省市级课题的主持和参与经验,业务钻研能力较强。

总之,本课题组成员学术能力较强、年龄结构合理、职务分工科学,完全能在完成本职工作的同时有足够的时间和精力从事本课题的研究工作。

(二)经费保障

学校将为本课题研究提供专项经费1-2万。

十一、参考文献 

[1] 刘福军,成文章.高等职业威尼斯城人才培养模式[M].科学出版社,2007.

[2] 马能和.五年制高职威尼斯城发展及实证研究[M].江苏威尼斯城出版社,2008.

[3] 徐冬冬.高职院校顶岗实习质量评价体系的构建[J].铜陵职业技术学院学报,2009(804).

[4] 慧小鹃.高职威尼斯城学生顶岗实习管理的实践与探讨[J].科技资讯,2009(13).

[5] 王治雄.浅谈高职生顶岗实习管理中遇到的问题及对策[J].黄冈职业技术学院学报,2010(06).

[6] 梁天祥.中等职业学校学生实习管理研究.中国优秀硕士学位论文全文数据库.

[7] 潘柳燕.加强毕业实习管理,提高实习质量[J].高教论坛,2004(01).

[8] 王明伦.高等职业威尼斯城发展论[M].威尼斯城科学出版社,2004.

[9] 王毅、卢崇高、季跃东.高等职业威尼斯城理论探索与实践[M].东南大学出版社,2005.

[10] 刘学文.加强顶岗实习管理 提高学生职业素质[J]职业威尼斯城研究,2007(10).

 



[]国发[2002]16号文.《国务院关于大力推进职业威尼斯城改革与发展的决定》,2002(08) .

[]教高[2006]16号文.《关于全面提高高等职业威尼斯城教学质量的若干意见》,2006(12).

[]马能和.五年制高职威尼斯城发展及实证研究[M].江苏威尼斯城出版社,2008,(10).

[]马能和.五年制高职威尼斯城发展及实证研究[M].江苏威尼斯城出版社,2008,(10). 

[]马能和.五年制高职威尼斯城发展及实证研究[M].江苏威尼斯城出版社,2008(10).

[]岳晓禹.高等职业院校学生顶岗实习管理的探讨[J].郑州牧业工程高等专科学校学报,2009(12).

[]高云全.德国“双元制”威尼斯城模式在我校的实施[J].考试周刊,2009(32).

[]李明惠.高职三元顶岗实习管理的探索与实践[J].清远职业技术学院学报2009(05).

[]苟建华.校企合作模式下校外实习管理机制的探索---以高职经管类专业为例[J].现代商贸工业,2010(13).

[]耿保荃.高职院校顶岗实习管理模式探索与实践[J].襄樊职业技术学院学报,2010,(01).

[11]江林兴.强化实习管理提高实习效果[J].管理纵横,2007(08).

[12]谭晓勇.浅谈中职学校学生顶岗实习的教学管理[J].2010(09).

 

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